学年度中学工作参考计划范文.doc

学年度中学工作参考计划范文一、指导思想以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，结实树立科学开展观，坚持以人为本、质量立校的办学思想，建立和谐型校园。以喜迎新中国成立六十周年为契机，结实树立学校的开展认识、实干认识、质量认识和创新认识，推进学校治理科学化，深化高中教育课程改革，进一步完善治理体制，强化德育工作，扎实推进素养教育，狠抓队伍建立，全面提高教学质量，不断提升学校教育整体实力，确保学校可持续开展，为构建和谐社会和本地区文化、经济开展作出奉献。二、工作目的治理目的：学校治理制度化、人本化，学校各项工作协调配合、和谐开展。德育目的：常规教育接着深化，行为标准力务实效。教学目的：教学常规治理细化，保持高水平教学质量。教科研目的：老师科研认识浓重，构建老师展示平台。队伍建立目的：队伍构造不断优化，名优老师大量涌现。效劳目的：开源节流，稳固学校经济根底；主动效劳，保证教育教学所需。三、工作要点（一）治理更加科学标准，治理效果明显提高。健全完善有关治理制度，确保学校治理制度化。以人为本，实在维护教职工的合法权益，积极为教职工办实事，努力提高教职工福利待遇。（二）师生言行更加标准，学生全面开展。加强老师的政治理论、教育方针政策、法律法规和教育业务学习，树立正确的教育观、质量观、学生观。要留意引导学生，尊重学生，实在做好德育工作，协助学生逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。抓好师德师风建立，提高老师素养，提升教育教学水平，加强教风、学风和校风建立。（三）教学中心更加突出。认真抓好高一、高二根底教学，重点抓好高三教学工作，力争教育质量有新提高。积极、稳妥、创新、务实地推进高中新课程改革。（四）课程改革进一步深化。以教育科研为先导，认真探究和研究新的教学方式和方法，促进老师专业化开展，进一步培养学生的实践才能和创新才能。（五）队伍建立进一步加强，师资力量进一步加强。加强领导班子队伍和老师队伍建立，充分发挥学科带头人和骨干老师的带头、示范作用，加快对青年老师的培养工作，全面快速地提高老师的整体素养，努力造就一支事业型、科研型、才能型的老师队伍。（六）办学行为更加标准，综合实力进一步提升。进一步标准办学行为，提升学校综合实力，提高整体办学水平。注重校际交流，接着加强与结合体学校的联络。（七）抓好平安教育和精神文明建立。坚持预防为主，确保学校工作平安、有序、高效运转，杜绝一切不安定的要素出现，建立平安校园。（八）校园设备进一步完善，育人环境更加优化。搞好校园绿化、美化、净化工作和校园根底设备的完善工作，使之更具人文气息，创立阜新市绿色学校，进一步营建教书育人环境,以全新的相貌迎接新中国成立六十周年。四、详细工作措施（一）育人为本，德育为首，全面提高学校德育工作水平1、强化学习，铸造师魂，全面加强队伍建立要实在加强领导班子成员的思想、组织和作风建立。树立五种认识：一是学习认识，二是大局认识，三是责任认识，四是合作认识，五是勤廉认识。构成一个理论学习好、精神状态好、团结协作好、工作实绩好、廉洁自律好的强有力的团队。要实在加强师德师风建立。要接着发挥党员的先锋榜样作用和亲密联络群众的优良传统，以党风建立推进校风、教风建立。以师德建立为核心，进一步加强老师的人格涵养，树立学高为师,身正为范,教书育人，为人师表,爱岗敬业的从业准则，进一步激发广大老师的责任感和使命感。鼓舞和引导教职工不断加强质量认识、竞争认识、协作认识和忧患认识，结实树立校兴我荣、校衰我耻的主人翁认识，加强全校教职员工的成就感和归属感。接着施行培养老师成长的系统工程，努力培养一支事业型、科研型的老师队伍。引导老师成为积极进取者。一个优秀和成功的老师应具备多方面素养，主要包括三方面：专业知识、专业技能和专业精神。专业知识强调的是会不会，专业技能强调的是能不能，而专业精神是基于对从事的专业价值、意义深入的理解，构成奋斗不息、追求不止的精神，专业精神是老师素养构造的核心，能够促进老师不断丰富专业知识，提高专业才能，是老师专业成长与完善的根本动力。因而要加强老师的专业精神教育。要引导老师成为终身学者。一是老师成为终身学者是新课程的必定要求。新课程在知识选择、课程构造、课程治理等方面有非常大调整，加强与学生生活联络和科技进步前沿知识，打破学科界限，所有这些理念的变化，要求老师不断学习，不断更新知识，拓宽知识领域，成为终身学习者。二是创立学习型学校。学校不仅是学生学习的场所，也是老师学习成长的场所，把学校构建成学习型组织首先要创设积极学习的校园文化气氛，掌握科学的学习方法，树立学习即生活，学习即工作，学习即责任的认识，养成良好的学习适应，提高学习才能。学校治理者都要积极学习，成为学习的表率。老师应成为学习的主体，认真研究教学业务和相关新知识，构成良好的教研气氛。要为老师专业成长搭建平台，完善和施行学校名师培养方案，注重名老师、教学骨干和学科带头人的培养，突出青年老师的培养。