教师个人参考计划总结小班化外出学习心得.doc

教师个人参考计划总结小班化外出学习心得现结合我校小班化课堂教学的情况，这次学习谈一下本人的点滴感受。一、转变教学观念，提高小组合作效率。说起合作学习，刚开场我总是认为低年级的小孩还太小，本人还管不了本人，什么都不明白，根本不会合作。但是，在听了两位老师的课后，我的这种办法转变了。这是两节语文课，我看到了如此几点：（1）小班化的教学环境让学生对教室、教学资源、活动空间获得了比以往更多，更直截了当、更快速的接触、交流、的时机。（2）每个学生所占有的学习空间大大增加。（3）学生与老师、与同学以及自我交流、考虑、质疑、解难等时间成倍增长。（4）学生发言、动脑、动手、以及全身的活动频率加快。因此我觉得这两堂小班化语文课能够说是全体学生都参与，由于每个学生都大胆置疑，这堂课除了师生互动，还有生生互动，使每个学生有更多的时机处于活动的中心肠位，潜能得到充分发挥。互相启发，互相协助，最大限度调动学习积极性，在愉悦的气氛中获取知识。小组学习给了每个学生更多的时机，培养了学生的合作精神和蔼于与别人交往的才能。小班化教学不是单纯人数的减少，而是课堂构造、教学策略、师生交往，教学方法等方面都将发生非常大的变化。我从语文学科的特点和小班学生的个性差异等方面，进展了反思，深深体会到老师已经不仅仅是知识的传递者，还应是才能的培训者，是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开辟者，是情感、意志、信念的塑造者。对老师教学提出了新的要求。二、加强师生交往，关注每一位学生。由于班级人数少，每个学生在课堂上发言的时机大大增多，学生学习的积极性得以明显提高。老师在设计教学构造时，要优先考虑让学生有更多的时机处于活动的中心，让他们的潜能得到充分的展示，小班化的优势得以充分发挥，关注到每一位学生。而在小班化的语文教学中，老师不仅要做到讲授知识，而且更要能走到学生当中，倾听学生的发言，捕捉信息、解答质疑、进展方法指导，较好地发挥老师的主导作用。小班化教学还要求我们老师在备课时把重点放在备学生上，要理解并指导每个学生的学习，使得分层教学具有更大的可行性。小班化的教学形式，要在师生的合作互动过程中，充分发挥学生的主体作用，这是新课改的要求，是教学开展的必定趋向。它能从整体上促进师生的素养提高。从学生方面来说，这小班化教学过程中，对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，切合每个学生的心灵，满足他们的心理需求使我们的教学有了更加精致的可能。总之我认为，小班化教育在班级学生数额减少后，必将会引起师生之间各种关系时空的重组。课堂教学将不仅成为传授知识的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。这些都为语文教学创新提供了一个更为宽阔的空间。任何成功都不是一帆风顺的，只要我们持之以恒在学习先进单位的根底上，立足实际，扎实工作，尊重每一个，理解每一个，宽容每一个，等待每一个，相信通过一段时间的努力每一个生命都会绽放各自精彩！