1、教师个人参考计划总结《来自美国最优秀教师的建议》读后感
本月我读了《来自美国最优秀老师的建议》。本书选取了20位“美国年度老师”，集中展示了他们在教育方面的闪光之处。“美国年度老师”是美国历史最悠久、声望最高的教育奖项，本书所选的20位老师，是1991—2010年“美国年度老师”称号获得者，因而能够说这些老师是美国教育界的“奥斯卡人”，他们没有显赫的家世，也没有超越于常人的智慧，却是老师这个岗位上最成功的人。他们杰出的成就告诉我们，老师能够妨碍世界，制造将来。那么，在美国人的心目中，终究什么样的老师称得上是优秀的老师？他们心目中最优秀的老师又给我们哪些启示呢？
一、最优秀的老师都
2、热爱本人的职业
美国年度老师不是把教书看作谋生的手段，而是以教书育人为崇高的职责，并能从中享遭到人生的乐趣。他们用真诚去换取学生的真诚，用本人高尚的品德去塑造学生高尚的品德，用本人的正直去构筑学生的正直，用本人人性的仁慈去描绘学生人性的仁慈美妙。
对职业的热爱，才能迸发出灵魂的光芒，一个对老师职业充满无比热爱的老师，才能感染周围所有的学生对未知世界的热爱。怠惰使人沮丧，而热爱能够鼓励人的潜能，激发孕育的力量。热爱老师职业，才能全心全意，毫无顾虑地投入到对学生的教育工作中，培养出拥有纯洁灵魂的人才。
二、最优秀的老师都对学生充满爱心
内心对学生充满爱意的老师，他们
3、会平等地对待每一个学生，不会由于学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。他们胸怀宽广，能包容性格脾气迥异、兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，更是慈爱的长者，他们不仅关注学生的学业成绩，也关怀学生的思想品德与行为适应，更把学生的喜怒哀乐记在心间。
2003年美国年度老师贝茜·罗杰斯指出，“老师必须以一种关爱和积极的态度欢迎他的小孩们”。2001年美国年度老师歇尔·福曼也曾提出“只有得一位有爱心、宽容和受人尊敬的老师的支持，他们才能克服本身的缺乏”。
三、最优秀的老师都信任本人的学生
信任是教育者与受教育者人际关系开展的前提，信任学生能够促进学生知识内
4、化、思想转化以及提高教育的实效性。能够说信任是一切教育教学活动得以展开的前提条件，是决定教育成功与否的关键要素，也是当前教育实践对老师提出的理性要求和职业道德的应有之义。
四、最优秀的老师都注重反思的作用
美国心理学家波斯纳于1989年提出的老师成长公式“成长＝经历＋反思”和我国学者林崇德提出的“优秀老师＝教育过程＋反思”都说明了教学反思有助于老师的专业开展。叶澜教授曾经说过：一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思有可能成为名师，因而，教学反思不管是从初衷依然归宿来说，都是老师主体的积极自我审视行为，以期到达开展自我、提升自我，从而实现专业化成长。这正是教学反思的现
5、实意义所在。
五、最优秀的老师都注重建立良好的人际关系
美国著名成人教育家戴尔·卡耐基通过大量的研究发觉，一个人事业上的成功，只有百分之二十是由于他的专业技术，另外的百分之八十要靠人际关系、处世技巧。2004年美国年度老师凯茜·梅勒说：“我一直不忘与学生、家长及其他老师进展换位考虑，以便从他们的角度来看咨询题，学生家长把他们的小孩托付给我，我要尽最大努力不辜负他们的信任”。良好的人际关系是老师理想工作环境的重要条件，与同事、学生家长建立良好的人际关系，构成和融洽的气氛，能构成团结互助、积极进取的合力，令人感到心情舒服、精神焕发，有利于老师和学生优良个性的构成，顺利完成教育教学任务。
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