学年度第一学期小学五六年级综合实践活动参考计划.doc

学年度第一学期小学五六年级综合实践活动参考计划一、指导思想综合实践活动课程是我国新一轮根底教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的才能，发觉和处理咨询题的才能，去体验和感受生活，培养本人的实践才能，加强创新认识。本学期，我校综合实践活动课程将以根底教育课程改革纲要为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践才能，推进课程改革。二、课程目的综合实践活动课程的总目的是：通过认识、体验、发觉、探究、操作等多种学习和活动方式，开展实践才能，开展对知识的综合运用和创新才能，构成对自然、社会、自我之间内在联络的整体认识，进而养成良好的个性质量。详细为：1、使学生获得亲身参与研究探究的体验，构成擅长质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。2、培养学生自主发觉和提出咨询题、处理咨询题的探究才能。3、培养学生的乐于合作的情感和蔼于合作的技能。4、养成劳动观念，构成一般劳动技能。5、培养学生的公民认识、参与认识、社会责任认识和主人翁精神。6、使学生进一步理解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，加强习惯现代社会生活的才能。三、根本要求1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，施行研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，遭到新的方法的陶冶，从而改变长期以来习惯的侧重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。2、强调知识的联络和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生四周的现实生活，许多咨询题本身带有特别强的综合性，这些咨询题的处理自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于咨询题处理过程中。3、注重过程。淡化知识目的，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的施行与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条根本原则。在这个意义上甚至能够说，对研究性学习而言，学生的广泛参与确实是目的，在过程中获得了积极的体验确实是成功。4、强调开放。从课程建立的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有本人特定的目的、内容、施行标准和可根据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动本身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个根本特点：开放性。因而，综合实践活动和研究性学习的目的、过程、评价诸环节都呈现出特别强的开放性，为师生自主选择活动和制造性地设计、组织、施行、评价活动留下了必要的空间。5、注重师生互动。正由于研究性学习具有特别强的开放性，因而施行过程中的师生互动就成为一个特别重要的咨询题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、制造者和施行主体，依赖本人的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计施行的方案，完成课程的评价。四、活动重点在新的根底教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有本人的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了加强实效性和可操作性，本学期，活动重点是:1、与电子制造活动整合2、与语文教材的实践活动结合3、走进乡土文化五、活动安排十月：1、制定教学打算，安排与劳动技术相关的综合实践活动。2、活动我学蒸馒头。十一月：围绕校本课程教育，开展符合高年级学生特点的综合实践活动。十二月：1、综合实践课展示活动。2、学生自拟主题，开展活动