看图作文小鸡和小鸭.doc

看图作文小鸡和小鸭

篇一：看图写话——小鸡和小鸭

看图写话——小鸡和小鸭

小鸡和小鸭是一对特别要好的伙伴。

一天，它们约好一起去玩，走呀走，来到一条小河边。小鸡说：这条河那么大那么宽，我们如何过去呢？小鸭说：没事的，我会游泳，你坐在我身上吧！就如此它们过了河。

走呀走，小鸭一不小心掉到了一个深坑里，小鸡赶忙把梯子拿来，让小鸭爬了上去。

它们又走呀走，终于看到了一个又好玩、又漂亮的地点，它们欢乐地玩了起来。

只要互相协助，什么困难都不成征询题，一定能处理好。

二年级:倘宇暄

篇二：小鸡小鸭看图写话

小鸡和小鸭

一个风和日丽的上午，小鸡带着小水桶和小鸭去河边玩。河对岸的风景特别美，它们被吸引住了。小鸭说：“小鸡，你坐在我背上，我们去对面玩吧。”小鸡欢乐极了，赶忙爬到了小鸭的背上。它们过了河，边走边玩。忽然，小鸭一不小心掉到了一个深坑里，如何也爬不上来，急得它们团团转。这时，小鸡看到了本人的小水桶，赶忙跑到河边去提水，把水倒进深坑里，它跑了一趟又一趟，深坑里的水渐渐涨高，小鸭终于出现来了。它们一起战胜了困难，欢乐地又蹦又跳。

篇三：二年级下册看图作文救小鸭

二年级上册《小鸭子得救了》看图写话教学

教学目的：

1 引导学生细致地观察图画，展开合理想象，鼓舞学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的根本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的方法和结果写明晰。

2 引导学生养成“书写标题，正确使用标点符号且独立占格”等根本的写话适应。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点和难点：

在认真观察的根底上，按照图画内容写一段完好连接的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭子的方法和结果写明晰。

教学时间： 一课时

教学过程：

一：激趣引入学习。

师：小朋友们，你们喜爱猜谜语码？教师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾。”这是什么呀...今天要写一篇看图写话（板书：看图写话），主人公确实是一只可爱的鸭子。

1、我们先来回忆下看图写话要留意什么?（出示：细心观察，理解图意，弄清联络，展开想象。）

2、写的时候要交代明晰哪4要素？（时间、地点、人物、事情————起因、通过、结果）

二、创设情境，想象故事的起因。

过渡：在一个阳光明丽的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不小心，掉进了一个坑里。（板书：掉进坑）

4、小鸭子掉进又大又深的坑后，它会如何样？（引导学生用上“惊慌失措、特别害怕、十分焦急、大声呼喊、不停呼救??”这类词。） a. 你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？

b. 你又加上了小鸭子的语言如此就更精确一些了，还有不同的吗？

4、请学生连起来讲一讲。

5、小结：大家讲得都特别好，讲故事确实是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲明晰，如此才会详细，生动。

（出示：动作、语言、神态、心理）

6、小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！ 就在这时， 正好被小鸟看见了，小鸟抓紧叫伙伴们协助。

师：请小朋友细心看图。小鸟把哪些小动物叫来啦？（有小熊，小象，小猴子）

三、分析讨论，考虑“方法”，学编故事重点段落。

1、细心观察他们的表情和动作，发挥想象，猴子、大象、小熊会用什么方法救小鸭子，他们会如何说？如何做？结果如何样？ 2、4人小组合作学习想好了。（板书：方法救）

3、生互相交流救小鸭子的方法

（1）、小猴救小鸭子

a谁有好方法？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，

c 你真会抚慰人，假设能加上小猴子的表情，动作就更好了，d 那小猴子是如何做的？谁能说详细？（板书：猴子 伸 拉） （聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你抓住我的竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小鸭子就得救了。)

e小猴子这个方法能把小鸭子救上来吗?为什么?

（2）、 小熊救小鸭。

a谁还有好方法？

生：小熊能够倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了师：这个方法真好，大家别忘了小鸭子但是游泳专家呢， b那小熊会如何说呢？它除了对小鸭子说，还能够对谁说？ 生1：小熊说：“小鸭子，你别焦急，我来救你。

c小熊是如何用桶取水把小鸭子救上来的？生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎倒）

师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。

师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，如何样啊？（师做擦汗状） （满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气 ）

d真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大

象看见会如何做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力，大坑里的水满了，小鸭子就出现来了。

e谁来完好说一说小熊是如何说的，如何做的？结果如何样？ （听到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说：“我有好方法！”小熊提着水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。但是小熊觉察水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶，他已经累的满头大汗、气喘吁吁了，但是水仍然不够。小熊想小鸭子一定会焦急的，就说：“小鸭子，你别焦急，我一定把你救上来，你再等一会儿！”小熊又跑去打水。过了一会，小熊终于把大坑里灌满了水，小鸭子也出现来了。小鸭子可欢乐了，赶忙对小熊说：“感谢你，小熊。”小熊也欢乐的笑了。他们又一起做游戏了。）

F点评：你比刚刚观察得更细心了，还想出了小熊说的话真了不起。

你能联络本人的实际，不仅说出了小熊内心的方法，还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“赶忙”这几个词语说出了小熊当时的模样，想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了！

（3）、小象救出了小鸭。

a：谁有不同的方法？

同学们看，小象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是如何救出小鸭子的呢?按刚刚的顺序小象是如何说的，如何做的，结果如何样？我们来练说小象救出小鸭子的过程.

(大象也有好方法，他用又长又灵敏的鼻子，伸进坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”小鸭子赶忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起来，把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可欢乐了。)（小象：伸 卷）

师：这个方法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。

四、学编故事结尾。

是啊，团结起来力量大，看，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！展开想像，协助小鸭脱险后，小熊、小象、小猴、小鸟他们心情如何样？获救的小鸭心情又如何样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？

学生合理的想象。

2、教师觉察，小朋友不仅有双亮堂的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！

五、 写故事

1、 你喜爱这个故事吗？把你们本人讲的故事写下来，看谁的故事更生动，更精彩!编写故事要做到有开头，有通过，有结尾。 （指板书）：小鸭掉进坑里是_______ （生：开头）

大家想方法救小鸭是_______________ （生：通过） 小鸭子得救了是_______________ （生：结尾）

生四人小组合作写故事：1人写开头。1人写结果，2人写通过。

2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别焦急，听一听别