新型冠ۥ状病毒疫情防控主题教育班会.doc

2020新型冠状病毒疫情防控主题教育班会

2020新型冠状病毒疫情防控主题教育班会

教育背景：

1.正值武汉新型冠状病毒迸发期间，学生受疫情阻碍居家隔离，新闻媒体上每天都滚动播报着疫情，作为学生，我们也应当承担起本人的责任。

2.每个学生都切身感遭到了疫情对生活的阻碍，如何正确面对疫情，如何调试心理状态，考虑从抗击疫情中学习到什么，这些都是德育的关键点，班主任可以此为契机进展德育教育，培养和塑造新时代的有为青年。

教育目的：

1.通过荧光剂模拟病毒实验和洗手实验，让学生正确认识疫情，实在做好防控。

2.通过新闻梳理和事件评析，学会辨识谣言，树立理性公民认识。

3.通过模拟职业和情境选择，感受疫情中一般人的不易和伟大，向疫情中的逆行者致敬，也协助学生考虑树立理想信念。

预备过程：

1.教师预备关于疫情防控“的知识征询答，下载疫情相关的音视频材料。

2.预备可食用荧光剂。

施行过程：

环节：病毒离我们有多近

1.荧光剂模拟病毒实验

教师提早节课将可使用荧光剂涂抹余双手，正常进入教室。课前大量学生已经在不知情的情况下通过接触门把手等方式，间接接触模拟病毒的荧光剂。上课后关灯拉窗帘，学生可以直观观察到本人是否在无疑中接触到了模拟病毒的荧光剂。

(设计意图：模拟病毒的荧光剂能让学生直观感遭到病毒事实上离我们特别近，假设无提防认识特别容易沾染病毒，以此提高学生对新型冠状病毒的防控认识。)

2.洗手实验

请两位手上沾有荧光剂的同学进展洗手的对照实验，位同学只进展简单的流水冲洗，另位同学按照疫情防控建议中的六步洗手法“进展清洗。然后观察两位同学手上的荧光剂情况。

(设计意图：在比照之中，学生可以认识到正确洗手的重要性，加强防控认识。)

环节二：谣言离我们有多近

1.梳理疫情新闻

对官方新闻进展梳理，整合出疫情时间线，让学生对疫情传播做到心中有数。

2.双黄连“事件评析

事件概要：*月31号，国内众多线媒体刊发如此那么新闻:上药所研究称中成药双黄连口服液可抑制新型冠状病毒。新闻出，各大药店门口排起长队，市民纷纷抢购双黄连口服液。淘宝上甚至连双黄莲蓉月饼也度脱销。隔天，权威媒体辟谣称抑制不等于预防和治疗“。

教师展示网友在初期丁香园有针对质疑双黄连作用的辟谣文章低下的留言，分析这些留言的逻辑破绽。

(破绽)诉诸权威

(留言)你们有本领复原实验，发篇论文，把实验过程复原

(破绽)举证倒置

(留言)双黄连能否治新冠我不明白，但我的胃病感冒都是中医治好的

(破绽)诉诸个体经历

①让学生针对这事件谈谈本人的方法。

②让学生分享本人遇到的关于疫情的谣言。全班起讨论如何辨识谣言，构成共识。

(设计意图：通过对双黄连事件的分析评论，建立理性公民认识，强调以逻辑看征询题而不是诉诸情感，盲目跟风。)

环节三：英雄离我们有多近

1.向英雄致敬 　　播放武汉金银潭医院院长张定宇的采访视频，让学生谈谈感受。

(设计意图：张院长身患渐冻症，但仍奋斗在抗疫线。用张院长的经历鼓舞学生，向英雄致敬。)

2.假设我是你

①让学生按照本人的选科情况，参照表格选择个今后职业，并完成表格。

(设计意图：让学生写在就业方向，考虑本人面对疫情时可以做些什么。这也为下面的活动作铺垫。)

②按照选择的不同职业答复情境征询题。

③展示材料，看疫情中的逆行者是如何抉择的。

材料：为抗疫剪掉长发的青年护士

材料二：吉利德科学公司CEO回应瑞德西韦专利之争

材料三：白岩松连线温州市长

材料四：陈秋实记者的视频

(设计意图：让学生在情境中选择，让学生去考虑人生的价值，但不进展展示交流，尊重每种选择。同时，展示本次疫情中那些逆行者们的选择，引导学生树立正确的理想信念。)

环节四：英雄亦是平凡人

①播放剪辑视频，看武汉的一般人(坚持为医生送外卖的快递小哥，自发接送医护人员上下班志愿者)在疫情下的生活。

②展示图片(方舱医院中名轻症病人在看书)

教师总结：枪响之后，没有赢家，在这场和新型冠状病毒的战争中，每个人都是战士，现在的我们可以选择做好四周的小事，戴好口罩，勤洗手，不出门，今后的我们可以选择做好本人的本职工作，每个这场战役里的一般人都是英雄。

常见传染病及其预防常识

一、设计思路

常见传染病及其预防常识“是突发公共卫惹事件及其防治“部分的重要教学内容，尽管学生对传染病并不陌生，但对传染病的理论认识还特别欠缺，本课时的教学可以协助学生理解传染病的流行及其预防措施，引导学生初步构成对传染病的理性认识。

明白常见传染病的特点及预防方法是教学的重点，联络学生熟悉的流感病例进展讨论与分析，采纳交流的方式，协助学生理解传染病的流行的三个环节及预防措施，引导学生逐步建立预防传染病的正确观点。

二、教学目的

1.明白几种常见的传染病。

2.理解传染病流行的三个根本环节，更好地进展传染病的预防。

3.具有预防传染病的认识，初步建立预防传染病的正确观点。

三、重点和难点

重点：明白常见传染病的特点及预防方法。

难点：传染病流行的三个环节及预防措施。

四、教学预备

寻找有关禽流感的材料

五、教学过程

（一）介绍传染病的历史

瘟疫、战争和饥饿，被称为人类历史悲剧的三剑客“。他们不仅带给人类痛苦和恐慌，有的时候也导致整个社会的衰退，甚至于国家的消亡。传染病带来的死亡和创伤，远远地超过战争的总和。 十四世纪，欧洲发生鼠疫，两千万人死亡，占总人口的四分之一。 十七、十八世纪，天花大流行，

x亿人口死亡 1918年流感大流行，xx万人死亡。（图片展示）

由于对病原体的认识、抗生素的使用和疫苗的应用，我们在与传染病的竞赛中获得了特别大的成功。但老的传染病将长期存在，而且新的传染病也不断出现，如疯牛病、艾滋病、非典、禽流感等传染病的防治需要全社会的参与，传染病的防治原那么：早觉察、早报告、早诊断、早治疗、早隔离

（二）介绍传染病的概念

传染性疾病确实是我们常说的传染病，是许多种疾病的总称，它是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间互相传染的疾病。最常见的如流行性感冒、乙肝、细菌性痢疾、流脑、结核病、急性出血性结膜炎（红眼病）等 中国目前的法定传染病有甲、乙、丙3类，共39种

（三）介绍传染病的传播和流行的三个环节

1.传染源：是指体内有病原体生长、繁衍同时能排出病原体的人和动物。包括病人、病原携带者和受感染的动物。这是三大环节“的根底。

2.传播途径：是指病原体入侵其它健康人所通过的途径。

3.易感人群是指对传染病缺乏抵抗力的人群。在易感者较多的情况下，一旦有传染源引入即易引发流行。

现学现用：图片1.图中谁是传染源？2.谁属于易感人群？3.该病的传播途径是什么？

（四）如何预防传染病

传染病的流行必须具备三个环节，即传染源，传播途径和易感人群，假设缺少或阻断其中任何一个环节流行就不会发生或者中断。

引导学生从三个环节入手：

1.操纵传染源：早觉察、早报告、早诊断、早治疗、早隔离（同学考虑假设传染源是动物呢？）

2.切断传播途径：留意个人卫生，多通风，勤洗手

3.保护易感人群：不与患者或疑似患者接触，加强锻炼，接种疫苗 。

4.消除病菌生存条件

养成良好的卫生习惯 示范：六步洗手法

介绍洗手的好处和留意的地点。

（五）如何预防禽流感

1.介绍目前禽流感的流行情况 。

2.通过上面关于传染病的预防的介绍我们到底该如何预防呢？（学生讨论）

3.观看预防禽流感的视频 。

（六）布置任务

查阅材料如何预防水痘等我们常见的传染病。