2013年远程培训intel未来教育项目音乐模块五作业民族音乐.doc

民族音乐作者信息姓 名联系电话所教学科音乐所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:中国通俗音乐发展史的研究，学生只对当下的流行音乐感兴趣，要让学生了解中国音乐的发展史及会唱有代表性的歌曲。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容） 1、在课前通过互动发言了解学生初中阶段对民歌的的学习了解程度，并以问题引发其继续探究高中音乐民歌的“土”与“洋”提高学习探究欲望。2、在民歌欣赏过程中，以学生参与、表演交流为主，观察学生参与度、用以了解学生对民族音乐的喜爱，以生成性的问题及时引导学生学习探究，激发学习热情，调动学生积极性。3、以赛歌会，音乐会擂台赛的形式展现学生对民歌的单元的学习掌握情况，通过分享交流来完成评价。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具小组合作运用计算机找出有代表性的歌曲个人展示学生互评展示结果自主学习网络、媒体、报纸杂志、教材修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元的教学内容高中音乐鉴赏对多彩民歌的介绍，主要欣赏西北腔、民族风、中原韵、南国风四个区域的民歌。 学习方式是以聆听感受音乐作品为主，教师适时进行总结，师生交流、生生分组交流互动结合的学习方式。为了便于学生理解和接受，使用多媒体直观图片和学生熟悉的音响视频资料来辅助激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，突出教学重点，增大课容量，从而提高教学质量和效率。1、通过学生的交流与合作，初步了解民歌的含义；在感受与体验作品的过程中，以民歌为引领，深入探究民歌的质朴美，提升审美能力。2、学生通过现代化信息交流手段如：博客、QQ、网络、微信等拓宽对民歌质朴美的感悟与理解，助于进行更深入的了解民族的既世界的，热爱民歌。3、创造力：学生通过小组分工合作，利用网络、媒体、教材知识、技能、参照作品创编活动，加强对民歌风格特征的延展性探究欲望，继而加强对民族音乐的情感，学习传播民族音乐文化。4通过擂台赛，校园艺术节形式在全校开展民歌大赛，推进校园文化建设，活跃学校氛围，继承发扬民族音乐文化。第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。4321能积极主动参与到学习中，主动收集、整理资料，独立完成学案，能用听唱或模唱的方法学唱经典民歌。能参与到活动中，基本完成学案，会唱经典民歌。活动不积极，会唱经典民歌一两句。不能参加一个完整的活动能积极投入活动中，主动的去获取知识并运用知识来解决实际问题。有解决问题的独立性和自主精神较积极，能够参与音乐问题探究学习活动中，完成自己应尽职责。能够参与音乐问题探究学习活动，态度不太积极。 学习不主动，只是做了点记录组内发言积极，有自己独到的见解。还能与其他小组交换、 共享信息，探讨疑难问题。在小组学习中爱与别人交流，但很少提出自己的主张。在小组学习中自己做自己的，不与别人交流。在小组学习中，被动学习，合作意识和能力欠缺。展示形式多样，态度自然、大方。展示方式好展示一般不会展示您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在新授课课前依据主动和自主学习能力量规，让学生利用多种渠道了解民歌的相关知识，老师运用师生、生生互动交流对学生自主学习中的情况进行评价。 在鉴赏过程中运用解决问题能力量规和交流合作能力量规进行形成性评价，检验学生解决实际问题能力和交流合作能力。 在成果展示阶段让学生实践演唱展示成果，利用教师评价、学生自评、学生互评等方式对学生成果进行终结性评价。第4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图课前用思维导图让学生明确本主题单元的学习目标、学习内容、学习成果与评价量规、所需的工具和资源。将民歌相关内容，如：民歌的体裁、地域特点、旋律特点、演唱风格、创作方法等内容创建思维导图让学生边自学边填充，培养学生主动和自主学习能力、解决问题能力、交流合作能力。日记在课堂教学中让学生写日记，记录自己每天所学、所想，以及老师及同组同学对自己的评价，这样学生就能边学、边思、不断总结进步。教师也能通过学生的日记及时了解学生的学习状况，因势利导促进教学。作品与展示用实践活动中学到的有关民歌演唱或创作本领，以各种形式和方法去展示民歌风采。教师及时对学生的表现进行合理的评价，调动和激励学生，培养学生的交流和合作能力。 第5步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察设计观察表，利用观察表记录学生对民歌的理解和认识，及时观察学生学习成长状况，指导学生学习，提高学生合作能力互评在课堂教学实践活动中利用量规，学生之间互相评价，并给出建议，既能及时发现问题并解决问题，也可促进学生之间的交流合作，自评针对自己的学习情况展开自我评价，说出自己对民歌学习的想法，反思自己是如何学习民歌的。师生讨论会在单元学习前、学习中、学习结束以后都可以进行师生讨论，以了解学生的需求、评价学生对民歌的掌握、了解学生如何运用21世纪技能等。整个过程注意以学生讨论探究为主，教师主要职责是倾听，并鼓励学生反思自己的学习和制定自己的学习策略。