案例：培养幼儿游戏时的责任感.doc

案例：培养儿童游戏的责任
案例：培养儿童游戏的责任
林申军单位：奉贤江海幼儿园
背景：
角色游戏为幼儿提供了实践社会道德行为的时机。通过幼儿所扮演的角色，它反映了现实生活中人们之间的关系，模仿了社会生活中人们的行为标准，理解了他们对待别人的态度，体验了他们的情感。相应地，小孩们有这些经历的沉淀。在现实生活中，他们也会特别好地遵守规那么，并会主动要求四周的人严格遵守。
记录：
片段一：
和平时期，小孩们在社交活动室里有条不紊地玩耍。突然，在“超市”工作的姚瑶尖叫着喊道，“银行职员去哪儿了？谁是银行的员工？小孩们因突如其来的巨响而感到震惊。
我看到袁元冲了过来，头上戴着假发。 '发生了什么？我是银行职员。 “
“那你为什么不在银行？姚瑶气愤地征询道。
“我，我，我明天要喝一杯，我想设计一个新的发型。元元不接受损失。
“当你在工作时，你如何能跑出去？ “
“那我的头发特别长，特别难看到酒。 '袁元委屈。
..
“我的家人来了特别多客人，我要收钱买菜，你不在那儿，我如何能取钱？如何招待我的客人？ “姚瑶特别直率。
听了瑶瑶的投诉，大家都指责媛媛。
小孩们之间的气氛突然变得有尊严。
“你做得不好”，我对元远说，'我去上班去理发，被辞退了。我将成为一名银行职员。 “
听完我的话后，袁元立即放下假发跑了过去。 “我永远不会再逃跑，我会做我的工作。 “
“不，你没有责任感，如此的员工没有资历工作。 “我根本没有退步。尽管对元说话，你可以明晰地感遭到四周其他小孩的眼睛。
'热读完，快点回去工作。 “我告诉小孩们。特别快，所有的小孩都回到了本人的岗位上。
自“驱逐”事件以来，小孩们在玩耍时从未离开过岗位，他们的角色责任也逐步变得更加强大。
（元元的这种行为显然是缺乏角色责任的表现。许多小孩在玩游戏时，有特别多方法，想做特别多事情，因此他们模糊了他们的角色任务。教师及时。惩办，对小孩来说，这种惩办使他们深化经历，是对游戏规那么的重申。推进人与本人，他们的约束力必定会更强。）
片段二：
在竞赛完毕前的评论中，小孩们谈论了他们的工作以及他们觉察的一些事情。
“你不认真做一个销售人员。他没有在超市里整理物资，而且特别乱。 '不仅有特别多愤慨说。
'是的是的。 “其他小孩是一致的，”让他帮我们做事，他总是不耐烦。 “
“他对顾客不礼貌。 “
'教师，他不会是营业员，不要让他如此做。 “
正如你所言，小孩们正在表达他们的意见。
“特别久了，你明白该做什么做推销员吗？ “我静静地征询他。
'为.整理物资，热销.热情地接待客户，以及.细心处理征询题。小孩们的抱怨让你感到震惊，他的讲话开始变得口吃。
“你会礼貌地招待顾客吗？ “
'会做。 “
“请让我们成为超市，做一个礼貌和负责任的销售人员，并向每个人展示。 “我拍了拍他的背，鼓舞他。
“你好，你需要什么？ “我希望你有一个特别好的购物。 ''欢迎。 '.你开始在我们面前发挥他的作用。
“小孩们，你会成为一名销售员吗？ “
'现在它会。 “
“那我们又给他一次时机呢？ “
“好吧，假设他不如此做，我们必须辞退他。 “小孩们特别自信。
在接下来的几天里，我特别认真地扮演了我的角色，并获得了“每周效劳之星”的荣誉称号。
（特别多小孩都扮演角色扮演角色，角色扮演特别粗糙，没有自我角色扮演的角色，缺乏责任感。大班的小孩们已经可以评估行为了同伴，这个评价是针对小孩的。听说它比教师有更强的约束力。因此，在事件发生后，让小孩们进展小评，无疑更能调理他们的角色行为。加强角色责任。）
分析：
缺乏责任感
在片段1和片段2中，都存在缺乏责任的情况。袁元可以自由离任，而且他并不邋。
角色游戏中幼儿缺乏责任的缘故：
1.现实生活中缺乏责任感。
目前的小孩，缺乏责任感是一种特别普遍的现象。许多小孩都以自我为中心。他们是任性的，自给自足的，不考虑后果，不考虑别人，假设犯错误就不愿意承担责任。
2.关于这个角色的知识不够。
小孩们可以对他们的角色，他们不能做什么，他们应该做什么，他们不应该做什么，以及如何理解。例如，在第一段中，元特别随意地离开他的位置去做其他事情，也确实是说，对他的角色知之甚少。他不明白他的角色应该是什么，以及它对其别人的阻碍。
教师没有给予及时和正确的指导。
例如，不强调规那么。制定的规那么没有付诸实践，也没有给予儿童纪律效果。每个小孩都是'鬼魂'。一旦规那么没有真正施行，就特别难让他们接着服从。
措施：
加强独立自主才能的培养。
1，小孩天生好奇，爱尝试，爱独立。假设小孩想要本人吃饭，本人穿衣洗手，父母和教师应该留意和协助，并自觉地让小孩学习本人的东西。鼓舞他们让小孩通过本人的劳动直截了当感遭到他们负责任的行为的报答 - 成功的幸福，荣耀和骄傲。
2，我们还可以为小孩制造一些时机培养他们的责任感，如：饮水时，上厕所时，找几个小孩作为组长，让他们对治理秩序负责，也可以在这些方法找到具有较强才能的小孩作为小班长，让他们承担起年轻教师的责任，这些方法对培养小孩的责任感特别有协助。
3.为了小孩们的责任，我应该及时给予教师好评和鼓舞，让他们感遭到责任感带来的欢乐，这会激发小孩的责任感和骄傲感。我相信，只要我们给小孩更多的时机，以身作那么，并不断如一地教育他们，就会有所收获。
增加小孩对角色的理解。
1.关于每个角色，教师应分析角色的语言，语气，表达等，让小孩学会履行角色的职责。通过对角色责任的理解和运作，幼儿可以培养本人的责任。例如，在“娃娃屋”游戏中，当“小孩们”看到“爸爸”下班回家时，“小孩们”说：'爸爸，你必须努力工作，坐下来休息一下，我会倒你一杯水！ “因此，幼儿学会了在游戏中关心人，学会了履行本人的责任，培养了责任感。
2.鼓舞小孩们提供双向反响，增加游戏中的欢乐。
例如，在第二段中，销售人员负责履行其职责并为客户提供效劳，同时客户还可以给销售人员一些评估，例如对“五星级销售人员”的评估，以便销售人员在游戏觉得他在为别人效劳。好玩，从而促使他玩更多游戏。
游戏过程中的规那么和指导。
1.在角色游戏之前，首先与小孩讨论游戏规那么和违犯规那么后的处分。
例如，中选择游戏时，角色不能改变，不能大声，不能四处奔跑，否那么游戏将停顿。当小孩认识到违犯规那么会付出代价时，小孩会自觉遵守规那么。这种认识将从头到尾维持下去。这种认识也反映了小孩的责任感，并认为他有责任维护游戏规那么。
2.给小孩们纠正的时机。
在竞赛期间，教师的指导特别重要。关于小孩们在游戏过程中遇到的征询题，不要使用“欺骗”或“玩耍”这些剧烈的词语来指责小孩，让他们明白他们做错了什么，以及假设他们如此做会发生什么。例如，在第二集中，溜溜球没有认识到他对顾客的粗鲁态度会引起如此多的抱怨，但当他认识到他给别人带来不愉快时，他的责任感又回来了。给他时机纠正，他一定会珍惜它，下次也不会犯类似的错误。
3.让小孩们互相评价。
角色游戏完毕后，我们应该鼓舞小孩们评估同龄人的游戏行为。儿童有本人的小社会，他们的评价对个人特别有约束力。因此，在评价中，责任心强，规那么好，角色责任严峻，有好材料的小孩遭到赞扬，被赞扬的小孩成为其他小孩学习的典范，从而提高了其他小孩的责任。