1、19 牧场之国教学目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、眺、骏”等15个字,正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。2.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方,积累描写牛、马、羊的拟人句。教学重难点1.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字
2、。2.阅读理解指导学生有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。通过入情入境地朗读并想象画面,感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。3.语言运用圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句,读一读,再把它们抄下来;积累一些写景物的拟人句,为以后的语言运用打好基础。教学准备准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、眺、骏”等15个字,正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。2.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。教学过程板块一 初知荷兰,导入课文题目1.谈话导入。(1)在这春暖花开的季节里,大家想去旅游吗?
3、(想)今天就让我们一起来做一次跨国旅游,去领略一下异国的风情,我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。(课件出示荷兰风光图:运河、郁金香、奶牛)(2)教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。(课件出示荷兰简介)2.今天老师带大家一起走进牧场之国。板书课文题目,齐读课文题目。(板书:牧场之国)3.读了课文题目,你眼前仿佛出现了什么?(指名学生说)4.多么美的画面啊!荷兰为什么被称为“牧场之国”呢?我们赶紧去课文中寻找答案吧!【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课,未成曲调先有情,学生就会很快地进入课文所描述的情景中。板块二 初读课文,整体感知 1.检查生字词预习情况。课件出示毛毡 牛犊 极目远眺 膘肥体壮 飞
4、驰 公爵 呼噜 吆喝 哞哞声 牲畜指名学生读,教师相机正音,再全班齐读。2.读课文,找中心句。(1)请同学们自由朗读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的。(指名学生说)课件出示荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。指名学生读,再全班齐读。(2)第1自然段起什么作用?(起总领全文的作用,是全文的中心句)3.这篇课文的结构是什么样的?(总分)4.快速浏览课文,想一想全文可以分成几个部分。(先指名学生说,再课件出示课文层次划分)5.课文的主要内容是什么?(课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐以及夜晚的祥和寂静,展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观)6.指导学生正确书写“尊”“凳
5、”和“罐”字。(学生观察教师范写学生练写)7.默读课文,谈一谈荷兰牧场风光给你留下了什么印象。(学生畅谈美丽印象)8.教师小结:如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,处在自由王国里的动物们,黄昏挤奶工人的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰牧场风光的动、静之美。【设计意图】该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自学生的发言,这不仅可以激发学生在学习上的自信心,还可以引导学生学习运用准确的词语来简要概括文章的主要内容。板块三 品读课文,感受牧场白天之1.默读课文,画出重点句子。现在老师带大家去荷兰的牧场旅游观光,谁能说说牧场是什么意思?(放牧牲畜的大片草地)你知道的牲畜有哪些?(
6、马、牛、羊、猪、鸡、鸭、鹅等)课件出示默读提示。(1)学生边默读边批注,教师巡回辅导。(2)四人小组讨论交流:从画线的句子中体会到了什么?2.我们先来交流描写牛的句子。(指名学生读)课件出示一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)从这句话中,你体会到了什么?(我体会到了牛的数量很多,牛的品种也很多)3.你还从哪句话中体会到牛很多?(指名学生读)课件出示极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)哪个词让你体会到牛多?(全是)该怎样读才能读出牛的多呢?(指名学生读学生评价再指名读)
7、4.还有描写牛的句子吗?(指名学生读)课件出示牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)专注是什么意思?(集中全部精力去完成一件事)这里运用了什么修辞手法?(拟人)你们在什么情况下可以专注地做事?(周围很安静,没人打扰的时候)从这里你体会到什么?(说明牧场上十分安静祥和,牛可以自由自在地吃草或活动)(3)你能读出牧场的宁静和牛的自由自在吗?(指名学生读学生评价再指名学生读)5.除了这个句子之外,这段中还有哪些句子也采用了拟人的写法?(指名学生读)课件出示牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。(1)指名学生读,再全班齐读。(2
8、)牛犊指什么?(小牛)你从这两句话中体会到了什么?(我体会到作者运用拟人的修辞手法,把小牛当作贵夫人,把老牛当作家长,牧场就是牛儿的家。)6.教师小结:作者运用了拟人的修辞手法,把牛当成人来写,既把牛的神态写得生动形象,又表现出作者对牛的喜爱之情。这么多的牛在草原上干什么呢?(吃草)除了吃草,它们还可能干什么呢?发挥你们的想象来说一说。(指名学生说)7.你能用“有的有的还有的”这种句式来说说吗?(指名学生说)8.请同学们仔细观察书上的插图,谁能用比较简练的语言来概括这幅画面?(指名学生说)9.教师小结:碧绿草原牛成群,这就是真正的荷兰!(板书:碧绿草原牛成群)10.回顾并总结前面学习课文的方法
9、。刚才我们学习第2自然段运用了哪些方法?(边读边画出优美的句子;抓关键词语体会作者情感,想象画面;有感情地朗读句子)教师引导:请同学们用上面总结的学习方法,自主选择描写马和其他牲畜的句子在全班交流。11.自主交流描写马的句子,感受牧场是马儿的自由王国。(指名学生读)课件出示碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)从这个句子中你感受到了什么?(我从“膘肥体壮”“没有什么能够阻挡”体会到马儿长得健壮,在牧场可以自由奔跑,无拘无束。)你能有感情地读一读这段话,并读出轻松自得的感觉吗?(
10、指名学生读学生评价再指名学生读)12.继续交流描写马的句子。(指名学生读)课件出示辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)公爵是什么意思?(五等爵的第一等,五等爵分别是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵,公爵是英国贵族最高的爵位,权利至高无上。)你从这句话中体会到了什么?(马在牧场享有很高的地位,马是牧场的主人,在这里自由地生活。)(3)“骏马飞驰任自由”,这就是真正的荷兰!(板书:骏马飞驰任自由)(4)谁来当当自由王国的主人和公爵并读一读这句话?(指名学生读男生齐读女生齐读)13.交流描写其他牲畜的句子,感受牧场是牲畜们的乐园。除了牛和马,
11、牧场上还生活着哪些牲畜呢?(课件出示课文第4自然段,指名学生读)你从这段话中体会到了什么?(各种各样的牲畜很多,并且生活得很悠闲自在。)14.想象一下猪会对什么表示赞许呢?(指名学生说)15.教师小结:从你们的回答中,我不仅感受到猪的满足,也看到了其他动物的无拘无束、自由自在,这可真是“羊闲猪乐鸡安闲”,这就是真正的荷兰!(板书:羊闲猪乐鸡安闲)我都情不自禁地想读一读这段话啦。(教师配乐范读学生自由练读学生展示读)【设计意图】引导学生品读课文,感受荷兰牧场的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方。指导学生学习作者采用拟人的手法来描写动物的表达方法。第2课时课时目标1.了解作者眼中“真正的荷兰”是
12、怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。2.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方,积累描写牛、马、羊的拟人句。教学过程板块一 品读课文,感受牧场的夜晚之美1.上节课,我们游览了荷兰的牧场,感受到牧场之国的牲畜们生活得真悠闲。是什么滋养了这些牲畜呢?(是草原,是运河)2.丰美的水草滋养了牲畜,辽阔无垠的原野为牲畜们提供了广阔的生活天地,课文中除了写成群的牲畜,丰美的水草,还写了什么?(挤奶的人)咱们把挤奶的人叫作牧民,拿笔画出描写牧民的句子。(指名学生读)课件出示到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。从这句话中,你想到了什么?(我由这个“才看
13、见”想到牧民们白天不会来打扰牲畜自由自在地生活,只在傍晚过来挤奶,体现出牧民对牲畜的关爱。)3.你还从哪个句子看出人们对牲畜的关爱?(指名学生说)课件出示在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)你从这句话中体会到了什么?(我体会到牧民就算来到牧场,也尽量不打扰牲畜的生活,让牲畜生活在安宁、恬静的环境之中。)4.车船过后,一切又恢复了平静。牧场完全安静下来是怎样的?(指名学生说)课件出示最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只
14、有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)如果你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?(安静祥和、宁静之美)(3)用你的朗读来表现这牧场上的宁静之美。(指名学生读学生评价再指名学生读)5.牲畜们生活得如此闲适、安宁,水草长得如此丰美,还得归功于谁呢?(牧民)在牧场之国,人、动物与大自然三者生活得非常和谐,正是这种和谐构成了牧场的和谐,真可谓是“牧场宁静又和谐”。难怪作者发出由衷的赞叹这就是真正的荷兰!(板书:牧场宁静又和谐)6.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。(学生有感情地朗读课文)【设计意图】引导学生体会两点:一是运用一边读一边想象画
15、面的方法来读课文;二是引导学生关注其他同学的学习情况,从中吸取对自己有用的学习技巧,借鉴有效的学习方法。板块二 理解感悟,体会表达1.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的?(碧绿草原牛成群,骏马飞驰任自由,羊闲猪乐鸡安闲,牧场宁静又和谐。)2.这就是作者眼中真正的荷兰,是牧场之国的真正特点所在。有人为牧场之国写下一首小诗,请欣赏。课件出示:课件出示碧绿草原牛成群,骏马飞驰任自由。羊闲猪乐鸡安闲,牲畜归圈夜悠悠。这就是真正的荷兰,被称为牧场之国的荷兰。指名学生读,再全班齐读。3.“这就是真正的荷兰”在文中一共出现了4次,为什么反复强调“这就是真正的荷兰”?(表达了作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。)4.
16、教师小结:整篇课文作者都在为我们介绍他眼中“真正的荷兰”是怎样的。第一个“这就是真正的荷兰”是赞美碧绿草原牛成群的风光,第二个“这就是真正的荷兰”是赞美骏马飞驰任自由的风光,第三个“这就是真正的荷兰”是赞美羊闲猪乐鸡安闲的风光,第四个“这就是真正的荷兰”是赞美牧场宁静又和谐的风光。【设计意图】引导学生体会“重点词句表情达意的作用”是本课的教学重点。对于“真正”一词的理解,让学生加深对词语、句子、课文的理解,从而加深对主题的感悟,与作者产生情感共鸣。从而引导学生初步体会到“这就是真正的荷兰”这句话是文章的线索。板块三 反复品味,积累语言1.学了这篇课文,你有什么收获?(牧场之国一文,描写了荷兰牧
17、场风光的宁静和悠闲,也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙,把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。)课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如,“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄”,找出这样的拟人句读一读。(学生自由读句子)2.摘抄文中的拟人句。(学生安静地摘抄句子)3.教师小结:本文多处运用了拟人的修辞手法,把动物当作人来写,既把它们的神态写得生动形象,又突出了作者对牲畜的喜爱之情。希望同学们在以后的习作中也要多用拟人的修辞手法,把文章写得更生动、更优美。【设计意图】通过品味积累,以体会课文语言的生动、形象、传神,感受荷兰牧场的田园风光;体会课文优美的语言,体会作者拟人手
18、法的巧妙运用,丰富学生的语言积累。板块四 拓展延伸,领悟主题1.引导学生介绍荷兰的其他特点。除了牧场之外,你还了解荷兰其他的特点吗?(先让学生交流搜集到的关于荷兰的资料,再课件出示荷兰的资料)2.荷兰还被称为“花之国”,请来介绍一下。(先指名学生介绍,再课件出示荷兰被称为“花之国”的原因)3.教师总结:高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们(老师引读)(学生接读)这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们(老师引读)(学生接读)这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人(老师引读)(学生接读)这就是真正的荷兰。【设计意图】充分体现大语文观,实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、运
19、用资料的综合学习能力。让学生对荷兰有更加全面的了解,帮助学生充分地了解牧场之国,学好牧场之国。放声朗读,同声赞美这就是真正的荷兰,抒发对课文的喜爱之情。板书设计教学反思1.引导学生多读,从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景,只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静,体会到牛、马、羊等动物的悠然自得,那么课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面,升华感受。在经过各种方式的朗读之后,全班讨论交流:作者眼中“真正的荷兰”是怎样的?为什么反复强调“这就是真正的荷兰”?最后将自己的感受融入到朗读中,反复“读悟读”,最后达到体会作者特别的表达方法的目标。2
20、.引导学生体会拟人句的特点,针对不同的内容注意读出语调的轻缓急促。例如第4自然段作者流露出对羊、猪等这些家畜的喜爱之情,我让学生发挥想象,选择一种动物来说说它们在牧场上会想什么、做什么。一来学生更能体会拟人手法在这一自然段中的作用,二来学生更加能够体会这些家畜在牧场的悠然自得。这时学生就更能把情感融进课文描绘的意境中去,从而发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。3.指导学生在阅读中体会景物的静态美和动态美,使学生更好地感受到景物独特的魅力。本节课的教学不只是授之以鱼,更是授之以渔。通过这堂课的学习,学生不仅欣赏了荷兰美丽的风景,感受了作者优美的文笔,更掌握了体会景物的静态美和动态美的方法。202
21、3年部编版六年级语文上册期末考试含答案班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音写词语,注意书写规范、端正、整洁。yn lin ho mi gn zo shn yn zu chn m d qn jin lng l 二、 给下面的字选择正确的读音,用“”标出来。菜畦(q j) 焖饭(mn mn) 旖旎(yq) 血液(xu xi) 勉强(qing qing) 知觉(ju jio)三、 比一比,再组词。辩(_) 肌(_) 剖(_) 健(_) 辨(_) 饥(_) 陪(_) 键(_) 谓(_) 喘(_) 狭(_) 桐(_) 猬(_) 湍(_) 陕(_)
22、 筒(_) 四、 补全词语,并完成练习(_)七八碎 (_)灯结彩 能歌(_)舞 (_)心所(_)(_)然不同 开山(_)祖 (_)堂大笑 (_)哉(_)哉1.画线的词语属于ABCB式的,这样的词语我还知道_。2.从以上词语中选择一个造句_。五、 我能选择合适的词语填空。普通 普遍1这条(_)的公路要扩展改造成高速公路。2这是一种非常(_)的现象。兴趣 趣味3他的这个见解,引起各国科学家的超大(_)。4这是一道(_)性很强的物理题目。六、 按要求写句子。1.人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?(改为陈述句)_2.天空是那么清鲜,是空气那么明朗。(修改病句)_3.我是亲友之间交往的
23、礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠与死者最后的祭献。(仿写句子)_七、 根据课文内容填空。1两小儿辩日选自_,讲述了孔子东游路遇两小儿在争论,一儿认为_,一儿认为_,就连孔子也无法裁决,体现了两小儿_和孔子_的精神。2匆匆是现代著名作家_写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“_”二字,刻画了_流逝的踪迹,表达了作者_。八、 阅读短文,回答问题。雪天里的暖几天的暴雪,小城早已银装素裹。往窗外看去,雪没完没了,天地白茫茫的一片。( )在家里,连附近的菜场也不想去,幸好,还有外卖。一股冷风呼啸着( )进门,送外卖的“骑士”( )着一头白雪站在门前。他头发白了,睫毛白了,脸却格外的红。他大口大口喘着气,呼出
24、的气,也是一团一团的白。餐盒递过来,还有一点烫手。他却连声道歉:“对不起,迟到了几分钟。”我看见他的雨裤膝盖处破了一个洞。他解释:“路太滑,摔了一跤,裤子破了,头盔也坏了”我跑进屋拿了条干毛巾:“晚一点没有关系,我不急的。这样的天气真是辛苦你了。”骑士边擦头和脸上的雪,边连声感谢:“谢谢!谢谢!这是我今年送的最后一单,准备回家过年了。晚上的车还不知道能不能正常发车。”我给他倒了一杯热茶,又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶,脸色渐渐恢复了正常颜色,说:“我今天遇到的都是好人。上午,我抢到三杯奶茶的订单。你猜怎么着?”他掏出一张配送单给我看,上面备注着:“一杯送给骑
25、手,另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察,或者其他露天作业者,辛苦啦!”配送单有点湿,有点皱,“骑士”小心地把它折好,重新放到口袋里。“你知道吗?奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我把一杯奶茶给了店门口扫雪的清洁工阿姨,另一杯奶茶给了路口指挥交通的交警,第三杯奶茶送给了铲雪的志愿者。”“骑士”笑眯眯地拍拍口袋,“ 。”骑士喝完最后一口茶,戴上我送他的头盔,郑重地说了声“谢谢”,转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口,看他跨上车,在纷纷扬扬的大雪里,渐渐远去,很快消失在拐角处。雪依旧在下,冷冷的风刮得雪花四处翻飞。但这冰雪覆盖的城市,仿佛处处弥漫着浓浓的暖意(选自博爱43年第01期)1文章
26、围绕“雪天里的暖”这一中心意思,写了_、_、_、雪天清洁工、交警、志愿者坚持为大家服务等温暖人心的举动,写出了一座城市里处处流淌的温暖。2选择合适的动词填在文中自然段空白处。A藏 B顶 C吹 D蜷 E扑 F胃3文中多处描写风雪,说说这样写的好处是什么。_4联系上下义,结合句子中加点的词语,谈谈你对第自然段画线句子的理解。_5结合上下文,补写第自然段“骑土”说的话。_九、 写作。题目:我的小伙伴要求:用一两件事来介绍你的小伙伴,要写出小伙伴的特点。字数不少于400字。_参考答案1、眼帘 豪迈 干燥 呻吟 嘴唇 目睹 琴键 伶俐2、q mn y xu qing ju3、辩论 肌肉 剖开 健康 辨别
27、 饥饿 陪伴 关键 所谓 喘气 狭隘 梧桐 刺猬 湍急 陕西 竹筒 4、零 悬 善 随 欲 截 鼻 哄 优 游 应有尽有 他的想法刚说出来就招来了人们的哄堂大笑5、普通 普遍 兴趣 趣味6、1.人生中的问题也是解不完的,不然, 太平淡无味了。 2.空气是那么清鲜,天空是那么明朗。 3.孩子是父母的牵挂,孩子是家庭的希望,孩子是祖国的未来。7、列子汤问 太阳在早晨离人近 太阳在中午离人近 善于观察,喜欢探索 实事求是 朱自清 匆匆 时间 对时光流逝的无奈和惋惜8、1“骑士” 奶茶店的人 “我” 2DEB3这是环境描写,渲染天气寒冷,与人们的暖心行为形成对比。4“湿”说明天气不好,雪花打湿了它;“
28、皱”暗示他多次翻看、揉搓。用“小心”修饰折,放进口袋,说明“骑士”对配送单的珍视。这一细节描写,形象地表达出“骑士”遇到好人后内心的感动。5我有这张配送单就够了9、例文:我的小伙伴每个人都有自己的小伙伴儿,我也不例外。我今天要写的小伙伴是原心,她是我同桌,很诚实的一个人。她身材很好不胖不瘦,中等个儿,一双粗粗的眉毛,一对大眼睛,小嘴说出来的话很甜,让人听见很开心。她夏天喜欢穿一件紫色的裙子,冬天爱戴她的兔子手套。为什么说她很诚实呢?因为有一次期中考试,她数学得了一百分,这令她很高兴,一蹦三尺高,脸上洋溢着的笑容任谁也看得到。这也十分让我羡慕。但是,出乎意料的是,她其实考了95分。因为老师上课讲卷子的时候,她发现自己的阅读题和判断题有判错的地方,自己写错了,但是老师疏忽没看到,反而打对了。于是她下了课想去办公室找老师重判。我赶忙叫住她,把她拉到墙角说:“100分呐!你是觉得分多吗?”“人要诚实嘛!”她对我微笑着说,“况且考试也不是为了分数,而是考验我们对知识理解和掌握”。我拿她真没办法,还想多说什么,最后却不得不被她的这种精神感动,目睹她走向办公室的背影,显得那么刺眼。最后100分变成了95分,好可惜!但是却被老师在全班同学面前表扬了。这就是我的朋友,这就是诚实的她。16
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