1、 劳动与技术课遇上“拦路虎”——教学叙事
藏龙小学 熊细桂
劳动与技术课一直是受学生欢迎的动手又动脑的课程，在和孩子一起体验劳技课的乐趣的时候，我也发现了一些值得思考的地方。
新课堂的教学主体是学生，因此劳技上我把学习的主动权让给学生，让学生在课堂上针对新课的内容大胆地提出各自的想法，充分地讨论交流，但是我也发现了一个矛盾点，就是学生的思维拓展了，但是教学任务完不成了，目前为止还不能够很好地解决这个问题。每个班都有那么几个“积极分子”，可是我们教师上课应该要面向全体学生，注意学生的参
2、与面，不可以经常提问这些学生，这些学生几次没被提问到就不举手了，怎么办呢？
条件的限制和安全问题影响课程实施。由于劳技课程涉及的范畴比较大，内容比较丰富多彩，在当前安全第一的情况下，要教师带领学生走出校园，走进大自然，去观察生活，感受生活，开展丰富多彩的劳动与技术实践活动，是很难做到的，除了带学生在校园走走看看花草树木外，其余时间只好在班级里活动了。像四年级的切菜课，五年级的小电工，考虑到学生安全问题，学校根本没有这方面的设备，只能靠播放多媒体课件让学生感受，再如手工制作单元部分的制作雄鹰风筝的教程，由于一些条件的限制，也不能够带着学生去亲手实践，甚至在课堂的一些小制作材料，因为怕
3、伤到孩子，班主任也收了起来。因此，安全问题和硬件配备束缚教师手脚，影响了劳技课程的实施。
劳技课堂的评价问题。没有统一的评价标准，很难正确完整的评价学生参与劳技课的情况，因学生缺少一定的约束，所以不能保证所有的学生完整的完成每项课程内容。对过程评价，也是一个难点，特别是那些毅力较弱的学生更是虎头蛇尾。第一次的评价就让我感到头疼，为了体现我的公平公正，我把评价权教给学生，结果学生们都说自己组的作品好，都不投别的组的票，这可让我伤透了脑筋。后来，学习了劳技课程的评价标准，我觉得不能全部都让学生去评价，教师也要参与其中，起到一个正确引导的作用。
以上是劳技课上经常出现的问题，它们的出现影响到了劳技课的教学效果。怎样去有效地解决这些“拦路虎”，还需要学校，家长，教师，学生的各方面努力。劳技课程的有效实施任重而道远，我会继续努力克服困难，上好每一节课，让自己和学生都有所收获的劳动与技术课。
2015.7.2
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
