(陈玉卓)充分利用环境创设激发幼儿对美术活动的兴趣.doc

充分利用环境创设激发幼儿对美术活动的兴趣

【摘要】《指南》中提到的“创设丰富的教育环境”。在《纲要》中也是指出的：“幼儿园因为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足她们多方面的需要，使她们在快乐的童年中，获得有益于身心发展的经验。”美术教育活动作为幼儿园教学活动中不可缺少的一部分，它对发展幼儿各方面的能力有着不可替代的作用。而幼儿园的环境创设对学前儿童美术教育有重要意义，在主题环境的创设中，教师需给幼儿提供一个自主展示的环境平台。
【关键词】氛围 环境 活动 材料
【正文】绘画是幼儿与生俱来的能力，刚刚会爬的婴儿抓到东西都知道在地板上、墙壁上涂画，而且他们乐此不疲等孩子再长大一些，他们便知道用笔在纸上涂鸦，3岁左右的幼儿便能画出简单的线条和图形，并且他们乐于给自己的画涂上颜色。在这些活动中,孩子们全神贯注地投入其中，享受着涂鸦带来的乐趣。由此可见，我们的美术教育应该顺应儿童发展的特点，提供给幼儿丰富的环境，让孩子在充足的环境刺激下发展艺术爱好。
一、创设美的氛围，给幼儿以美的熏陶
幼儿天性爱美。他们正处于创造和发展的时期，他们需要教育者为他们打开创造的大门。从这一特点出发，营造一个宽松的气氛让幼儿能自由地想象、创造，提供一个开放的环境让幼儿能开阔眼界，获得丰富的刺激，创设幼儿能充分显示自己创造能力的机会和条件，让幼儿以自己的方式、带着自己的特点，表现自己对美的独特体验和理解，创造出新的形象、新的想法。让幼儿在丰富的情感体验中进行自由的想象和创造，并使心灵得到陶冶，以促进健全人格的形成。
将幼儿园布置成孩子们的欢乐天地，走进幼儿园就如同走进了美的世界。为幼儿美术活动创设了一个良好的环境，因为幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。因此，幼儿园的整体设计，活动室内外的环境布置，特别是墙壁和走廊的美化都尽量做到和谐优美、造型生动、色彩鲜明，符合幼儿的审美情趣。在走廊、活动室里到处都张贴儿童画作品，尤其是墙壁的美化，注意画面的栩栩如生，色彩的鲜明调和，给幼儿艺术美的感受，引发幼儿主动学习，发挥幼儿主体性的作用。在长廊里设置了巧手屋，里面摆放了许多有特色的泥工作品，什么小鸡、苹果、不倒娃娃等等，每每都能吸引着众人的目光。
二、创设开放环境，给幼儿活动的空间
在活动室增设美术角，放置各种活动材料，如颜料、纸张、笔墨等。幼儿可以随时挥洒创作。提供给幼儿一个自由的空间，激发了幼儿创造的欲望，有了这样的氛围幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美并且能随意及时地表现美、创造美。
充分利用大厅的空间，布置成幼儿画廊。定期更换美术作品，在每个作品袋上都贴上幼儿的照片，为幼儿营造了一种学习的氛围，在这样的环境中，幼儿的思维得到不同程度的启发，幼儿能够按照自己的兴趣，主动自由地开展美术活动，他们的创造力也得到了较好的发挥。
在活动区里设立了折纸区，每周请一个幼儿当“小巧手”带领孩子们练习折纸。争做“小巧手”活动，大大地激发了幼儿的学习折纸的兴趣，幼儿在活动中体验到折纸活动带来的快乐，既满足了不同幼儿的需求，又培养了幼儿间相互的交往能力和合作精神。这种方式不仅有利于调动幼儿的学习积极性、主动性，还能使每个幼儿都相应有所提高，同时活动也赋予幼儿以满足感和成就感。
三、结合主题活动，让幼儿与环境互动
美术活动是一件快乐的事情，我们不能忽视美术活动本身所孕育的审美教育，通过活动提高幼儿的审美感受能力。幼儿是学习的主体，每个幼儿都有创造的潜力。在美术活动中，让其参与讨论创作方法，能够真正地发挥幼儿的独创性与积极性。
环境是儿童生活和受教育的场所，为幼儿创设美的生态环境可以让幼儿受到熏陶的感染。在教育环境的布置中，在儿童化和教育性原则的基础上，更注重幼儿的参与性，请幼儿参与设计和布置，发挥幼儿的主体作用。
我们结合主题活动，引导幼儿将作品布置在活动室的墙面上。如在《金色的秋天》主题活动中，请幼儿自己来设计布置主题墙“秋”。孩子们说：秋天是个丰收的季节，有许多好吃的水果。我们要种一棵大大的水果树。不一会儿，各种各样的水果便在孩子们的笔下诞生了。苹果、橘子、香蕉、葡萄……挂满了一棵树，成了一棵名符其实的水果树。他们的天真童趣、独特的想法，突破了成人的思维方式，久而久之，形成独立创作的习惯，促进艺术思维能力的发展。

节日装饰几乎是幼儿园最普遍的日常美术活动。儿童节、国庆节、迎新年往往是孩子们最为熟悉、兴奋的节日。也是让幼儿大展身手的好时机。一把剪刀，几张彩纸就在孩子的手中转动、跳跃着，不一会，彩带，拉花、窗花便一下子涌现出来。可别小看他们，但哪儿贴窗花，哪里该挂彩带，他们一点也不含糊。在自己布置的环境中去庆祝自己的节日，心里可别提多高兴啦。
将自己动手折出的作品贴在墙面上，柱子上、使幼儿的创造性思维得到了交流和启迪，也使他们的成就感得以满足，而越发喜爱美术活动，同时，也给他们的生活环境增添了一份勃勃生机和鲜活的情趣。他们从中找到了一种艺术感觉，在赏心悦目中得到精神上的满足，艺术上的享受，从而激发幼儿对折纸和美术活动的兴趣，培养幼儿的审美情趣。
在走廊里布置幼儿作品，所展出的孩子们自己的画，种类多样，无不出自于孩子那稚嫩的手笔。将有特色、创新的，有明显进步的作品，展示在大厅的幼儿画展中，可以激发幼儿成功的喜悦和自豪感。
四、运用多种材料，开展主题性系列画
在实施美术教育时，通过蜡笔画、水墨画、纸工、泥工等不同种类的美术活动，来培养幼儿对美的领悟和表现美的欲望，使他们通过美术画面来反映他们的喜怒哀乐。
在水墨画活动中，将生硬的羊毫、狼毫毛笔比喻成了孩子们能理解的“姐姐笔”和“妹妹笔”，一下子就吸引住了孩子的目光。在水墨画《太阳宝宝》的活动中，采用拟人化的命题引发幼儿的兴趣，幼儿熟悉太阳这一物体，激发了幼儿的创作的欲望。千变万化的太阳就此诞生了，有笑的合不拢嘴的太阳、有跳舞的太阳宝宝、跳绳的太阳宝宝、翻跟斗的太阳宝宝……。一幅幅天真活泼的画面，无一不闪烁着创造的光芒。
在泥工活动中，幼儿既动手又动脑，他们不断地探索和塑造，其过程是一种积极的情绪体验，完成一件作品时都流露出一种愉悦的、放松的情绪。每次活动结束，幼儿都争着来介绍自己的作品，有些作品看似不象，但幼儿富有童趣的讲述会使你惊叹。幼儿充满想象、富有童趣的介绍使他们充满了成功感，充分体验到了泥工活动的快乐，也让幼儿在想象和创造的世界里遨游。
幼儿正处于一个创造和发展的阶段，我们应给他们以良好的艺术熏陶，帮助他们从小树立正确的审美观，培养对各种事物好的认知态度，形成良好的个性品质特征。同时,我们要为孩子打开创造的大门，提供更多的平台与机会，让他们在这个广阔的空间里自由地进行发挥和创造，快乐地学习、快乐地成长！