1、编 码
教学目标
1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛作用，进一步体会“数” 在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码 中所表示的具体含义，逐步建立数感。
3、再利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究愿望，发展 学生的推理能力。
教学重点： 理解数字编码的准确性和简洁性， 感受数字在交流和传递信息中的作用。
教学难点： 探究编码的特点，学会编码的基本方法。
教学过程：
一、导入新课
生活中什么时候用到数字，今天我们学习数字的另一功能---编码。
二、 新课
1.你能帮助探长破案
2、吗？
（1）在一次案件侦破中警方已经锁定了5个嫌疑人，这是他们的信息。
A.出生于1970年，持有甲银行卡
B.出生于1972年，持有乙银行卡
C.出生于1972年，持有乙银行卡
D.出生于1983年，持有丙银行卡
E.出生于1972年，持有甲银行卡
师：你看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？
（2）出示不完整身份证号。
2.认识身份证号
（1）第1～6位是地址码。
①第1、2位上的两个数字表示省份；
②第3、4位上的两个数字表示所在城市；）
③第5、6位上的两个数字表示户籍所在区（县）
（2）第7～14位是出生日期码。表示出生年、月、日。
（3）第1
3、5～17位是顺序码。
第17位单数是男性，双数是女性。
（4）第18位是校验码。
师：现在每个人都是小探长，你能根据这张不完整的身份证复印件缩小犯罪嫌疑人的范围吗？
生：犯罪嫌疑人可能是：B、C、E。
师：你是怎样做到的？
生：通过身份证中的出生日期码确定犯罪嫌疑人出生于1972年。
3．出示银行卡号。
师：他们每人持有一张银行卡。银行卡编码也包含信息，这些信息对我们找到犯罪嫌疑人有帮助吗？自学书92页银行卡编码方式和甲、乙两家银行标识代码。
4.确定犯罪嫌疑人。
三、 学习淘气的编码规则
学校准备为每个同学建立成长手册，聘请咱们班同学给学校每 个学生编一个学号。
小组讨论内容：
①怎样才能使学号从一年级到六年级一直不变？②怎样才能使学号体现出是男生还是女生？
各小组派代表汇报
全班交流，教师根据学生的交流情况，引导学生将不同的设计
方式进行比较，让学生说一说那种编码最为合理。
四、 说说生活中的编码
五、 你学会了什么？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
