1、 小括号
备课人：王慧霞
教学内容：教科书第74页例3及相关内容。
教学目标：1使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括 号的两步加、减混合运算。
2让学生经理“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3让学生感受引入新符号的必要性体会数学符号旳简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。
教学难点：理解小括号的意义。
教学过程：
（一） 创设情境，提供研究的素材
1 动态呈现，积累感性经验
利用动态课件展示教材第74页例三的情境
2、或采取直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个。
2提出问题，引发思考
教师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？
教师：哪位同学能将条件和问题完整的说一说？
学生：有10个五角星，先剪掉了2个，再剪掉3个，还剩几个五角星？
（二） 通过动手操作或画图再现问题情境，确定问题思路
让学生们动手画一画，并说一说知道了什么、问题是什么？
ΔΔΔ ΔΔ
ΔΔΔΔΔ ΔΔΔ ΔΔ
第一种思路：先剪去2个后剩多少，再算又剪去3个后还剩多少？
第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个？
（三） 通过认知冲突感受引入小括号的必要性
教
3、师：同学们，你们能用算式表示你自己的解题思路吗？
说一说算式表示的意义，你是怎样计算的
（四） 创造小括号，理解小括号的意义
教师：提问题，如果先算一共剪掉了几个，再算出还剩几个，
2+3
1在算式 10-2+3=5 中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗？
10- =5
2认识小括号，感受数学符号的统一性和简洁性。
同学们虽然先算2+3但是用的符号都不相同，杂乱。引入（），统一使用。
3使用小括号，掌握运算顺序
4总结提升，明确小括号的意义
教师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？
学生：先算括号里面的。
（五） 巩固练习
板书
小括号
10 - （ 2 + 3 ）= 5
1完成做一做
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