课文④《四个太阳》教学设计.doc

课文四个太阳教学设计【教学目标】:1. 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2. 正确、流利地朗读课文。3. 读懂课文，能从文中找明显信息，感受“我”的美好心愿。【教学重点】：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。【教学过程】：第一课时一、 欣赏歌曲，导入新课5分1. 播放歌曲种太阳。2. 过渡：歌曲中的小女孩有一个愿望，她希望长大之后播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖和光明。3. 今天，我们将要认识一个可爱的小男孩，看，你知道他在干嘛吗？（展示课文插画）不错，他把自己的愿望画了出来。你知道小男孩为什么这样画吗？让我们一起走进课文四个太阳，看看小男孩给出了怎样的答案。二、 初读课文，随文识字15分1. 齐读课题，识记“太”大+点、“阳”双耳旁+日2. 自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出自己不认识的字词，可以向同桌或同组的同学请教。标上自然段序号。（4段）3. 教师示范读文，学生听读识字。（街道、送给、忙着、尝尝、香甜香：禾+日；甜：甲骨文识字舌字旁+甘即甜、温暖、颜色、因为、该）4. 检查字词。（生字卡片开小火车、资源包中的游戏）三、 回顾生字，落实长句10分1. 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。2. 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。3. 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？四、 指导书写，梳理课文8分1. 重点指导书写“阳”（书空，重点笔画横撇弯钩）2. 自主写字“太”“因”，学生独立观察书写。3. 点评第二课时一、 复习字词，导入新课二、 再读课文，梳理脉络25分1. 第一自然段（1） 学生自由朗读第一自然段（2） 提取信息：请学生说说“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节？（绿绿的；夏天）（3） 出示第一句，随机朗读（4） 联系生活说说自己在生活中看到的夏天的太阳是什么样的。（5） 创设情境对比“炎热和清凉”：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶，太阳晒在身上是什么感觉？图片出示“绿太阳”，再次当，感受清凉。（6） 借助语段拓展，引导学生理解“到处”。绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。【高山、田野、街道、高山、校园】总结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中的哪个词语写出了这个意思到处。（7） 指导朗读。2. 第二自然段（1） 自由朗读第二自然段（2） “我”又画了个怎样的太阳，送给了哪个季节？（金黄的；秋天）说一说秋天有什么特点。（ppt）（3） 果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。（4） “邀请”是什么意思呢？现在老师想请你当当金黄的落叶，能不能来邀请一下这几位小伙伴。（5） 指导朗读3. 第三自然段（1） 自由朗读第三自然段（2） “我”画了怎样的太阳，送给了哪个季节？（红红的；冬天）（3） 联系生活谈谈“冻僵”、“温暖”的感觉。4. 第四自然段（1） 过渡：“我”把绿绿的太阳送给夏天、金黄的太阳送给秋天、红红的太阳送给冬天，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（问号、疑问句朗读法指导）（2） 女生齐读第四段（3） “我”想送给春天一个怎样的太阳？（彩色的）你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？三、 指导书写（校、金、秋、为）四、 课后练习指导五、 如果给你一支画笔，你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画。