天主教德光女中生命教育融入各科教学教案.doc

天主教德光女中生命教育融入各科教學教案
科別
國文
單元名稱
生之歌
節數
五節
年級
國一
設計人
張玉玲
教學目標
生命是上帝賦予我們的一項奇蹟，但是在現今的社會，工商繁榮，許多青年學子陷入物質的迷惑中，無法自拔，常因無法忍受挫折、自殘、自殺的事件頻仍，大好青春就這樣白白流失掉，實在令人惋惜、痛心。選取此文，是想借杏林子其人其事，讓學生更明白生命的可貴，能審視自己的生命，建立積極的人生觀。更希望從杏林子簡短、清新的小文中，能學習觀察周遭事物，多閱讀書刊以充實自己的作文能力。
Ÿ 認識杏林子及其為生命奮鬥的歷程。
Ÿ 建立積極向上的人生觀。
Ÿ 體會生命的可貴，培養關懷他人的精神。
教學媒材
◎ 教學方法：
用講述、問答、討論、提示、比較、啟發、輔導、發表、欣賞、練習等方法啟發學生的學習。
◎ 教學準備：
課文、教師手冊、中文大辭典、探索生命的深井、生之歌、生之頌、圖表、學習單、照片、網路資源。
時間分配
第一節：(一)引起動機(二)概覽全文、講述全文大意
第二節：(三)講述作者及譯者的生平(四)講述題文、認識文體。
第三節：(五) 課文導讀(六)第一則(七)第二則
第四節：(八)深究與鑑賞(九)全文歸納
第五節：(十)延伸討論(十一)共同討論作業
教學流桯
時間
媒　　材
一、引起動機：
（一）學生蒐集有關生命奮鬥的小故事，以引起學習動機。
（二）詢問學生，是否曾遭遇困境，面臨困境時又如何度過？
（三）學生蒐集勵志名句，分組比賽，哪一組蒐集最多。

二概覽全文：
﹝一﹞ 老師先不講解，給學生五分鐘自行概覽課文。
﹝二﹞ 請同學說出題文大意
﹝三﹞ 老師提出課文相關問題問學生，請同學回答。
﹝四﹞ 老師補充說明。

三、講述全文大意：
﹝一﹞ 說明作者創作本文的用意
﹝二﹞ 講述全文大意
﹝三﹞ 講述全文主旨

四、交代回家作業：作業
查考杏林子的生平故事，特別是個人的身體健康不佳，卻能鼓舞別人的故事。

10’

18’

15’

2’
勵志名句掛圖
搶答遊戲

課文相關問題表

課文結構表

相關類文
第一節結束
一、共同討論作業：
查考查考杏林子的生平故事，特別是個人的身體健康不佳，卻能鼓舞別人的故事的學習單，對發表內容豐富、生動的學生給予獎勵。

二、講述作者的生平：
﹝一﹞ 認識作者生平。
﹝二﹞ 介紹作者相關文集。
﹝三﹞ 說明作者的生活背景。
﹝四﹞ 說明杏林子的創作歷程

三、講述題文、認識文體：
﹝一﹞ 請同學用自己的話說出本文的內容。
（不一定要說給老師聽，可全班分組分享）
﹝二﹞ 請老師加以補充全文大意
﹝三﹞ 請同學說出本文的特色
（不一定要說給老師聽，可全班分組分享）
﹝四﹞ 請老師加以補充
（老師宜鼓勵學生發言，學生能有看法就值鼓勵，但老師可以總結並帶入課文正題。）
5’

25’

15’

探索生命的深井、生之歌、生之頌相關類文

全文結構表

第二節結束
一、課文導讀
（一）本課兩篇文章作者從不同的角度，針對「生命」，抒發個人的感受與體悟。
（二）第一篇由觀察自然界的生物和身的經歷，說明生命的光彩完全由自掌握。
（三）第二篇從兩則動人的故事來闡釋生命的價值。
（四）全文充滿了積極向上、奮鬥的人生觀。

二、第一則：
（一）作者透過觀察周遭事物，和一些故事，來告訴我們，她對「生命」的看法。
（二）第一篇藉小飛蛾掙扎求生、小瓜苗破殼茁長，寫出它們旺盛的生命力。
（三）再由聆聽自心跳的撼動，領悟到生命雖受限於時間、環境，但是否有意義，全掌握在自手中
（五）最後應許自一生都願意為生命而奮鬥。

三、第二則：
（一）第二篇以人物為例，證明「天下無難事，只怕有心人」的道理。
（二）再舉電影金石盟的故事，說明生命的意義在於我們對生命的真誠熱愛。
（三）生命中值得珍惜的東西很多。
四、交代回家作業：
指導學生上網搜尋有關杏林子的文章一篇，請同學看完後寫心得學習單。
10’

15’

15’

5’

全文結構表
自然界的照片、圖片
第三節結束
一、檢查作業
（一）同學看完杏林子的文章一篇寫心得學習單，所寫的心得學習單內容可能相當多，老師要舉一兩篇代表作指導學生。
（二）老師鼓勵學生發表心得，並加以補充。

二、深究與鑑賞
﹝一﹞ 利用課文結構表歸納文章作法。
﹝二﹞ 老師講解深究與鑑賞，「賞」與「析」兼具。
﹝三﹞ 對本文的積極向上、奮鬥的人生觀加以闡述。
﹝四﹞ 對本文的故事多加分析。

三、全文歸納
（一）依照文章的段落，讓學生嘗試自己講解。
（二）老師依學生說明的情況加以鼓勵。

四、交代回家作業：
學生回家寫應用練習，老師先引導學生，以利學生回家作答。
10’

15’

15’

5’

學習單

課文結構表

評分表

課本應用練習
第四節結束
一、延伸討論
（一）生命 生命一文中，作者藉小飛蛾、小瓜苗說明了什麼道理？她在聆聽自己的心跳之後又領悟到什麼？
（二）本文第二篇「生命的價值」指的是什麼？
（三）一個人的生命是不是要經過苦難才能成長？請說出你的看法。
（四老師可以課文結構表提示學生作答。

二、共同討論作業：
﹝一﹞檢查回家作業，依照學生作答評量認真程度。
﹝二﹞師生一同討論作業，遇到有疑義處，老師應先聽學生說法再回答。

三、交代回家作業：
引導寫作：教師指導學生寫作，除了造字設詞的練習外，選取材料是一項重要的課題，經由教師的講解，引導學生搜尋材料，再經過篩選，擇取與主題切合的來習作，學生就比較敢於下筆練習了。教師可留心社會新聞的報導，摘選數則新聞，真人真事：有熱心公益、有默默行善、有熱愛工作的，提供給學生為習作的參考。
【作文題目參考】
1.生命的省思
2.生命如歌的行板
3.一株野草的啟示
15’

25’

5’
課本應用練習

課文結構表

作文簿

第五節結束