小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数和整十数(不进位).doc

两位数加一位数和整十数(不进位)授课教师：陈文钦教学目标： 1经历两位数加整十数和一位数(不进位)计算方法的探索过程，直观理解两位数加一位数(不进位)和整十数的算理。 2掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的口算方法，并能正确地进行计算。 3在探究过程中体验成功，树立学好数学的自信心。教学重点： 初步建立数位的概念，正确掌握两位数加一位数和整十数（不进位）的算理和算法。教学难点： 在学生初步建立数位概念的同时，认识到相同数位上的数才能相加。教学过程： 一、情境导入，温故知新 1呈现情境 师：小朋友，请看，谁来了？（喜羊羊） 师：这节课，喜羊羊将跟伙伴们一起参加我们的数学学习哦！我们一起欢迎它们！（鼓掌） 2复习旧知 师：看，喜羊羊准备了3道算术题，你们会算吗？3+5= 30+5= 30+50=师：能说说你们是怎么算的吗？（结合小棒图复习算理）师：30+5这一题中的3和5能加起来吗？小结：几个一要跟几个一相加，几个十跟几个十相加。 二、合作学习，探索新知 1提出问题师：看，慢羊羊正准备给羊村学员发新书呢！从这里，你了解了哪些数学信息呢？生1：一包数学书有25本。生2：一包语文书有25本。生3：旁边放着2本数学书。生4：旁边还有20本语文书。师：根据了解到的信息，能提一些用加法解决的问题吗？生1：数学书有几本？（25+2=）生2：语文书有几本？（25+20=）师：那我们该怎么计算呢？2合作探究，解决问题 （1）探究两位数加一位数的计算方法。 数学书有几本？ 25+2=师：25+2等于多少？你是怎么算的？师：老师这里有两样工具：小棒和计数器。你可以借助其中一样工具来说明，当然也可以直接说说自己的口算过程。 生交流算法： 用小棒摆；（学生台展示摆的过程） 用算珠拨；（学生上台展示拨的过程） 把25分成20和5，5+2=7，7+20=27 师：刚才这几个小朋友都是先算什么，再算什么的？ （板书：先算5+2=7，再算20+7=27） （2）探究两位数加整十数的计算方法。语文书一共有几本？ 25+20= 师：我们已经研究了两位数加一位数的计算方法，知道先把个位上的数相加。那么，25+20你会算吗？你怎么算的，能先说给同桌听一听吗？师：谁愿意把自己怎么算的跟大家汇报一下？ （板书：先算20+20=40，再算40+5=45）师：这样算，也就是先把哪部分的数合起来？（十位上的数） 师：我们算得对吗？谁能用小棒和计数器来验证一下。3对比小结，明晰算法。 师：刚才我们算的这两题，有什么相同的地方?又有什么不同的地方？ （揭题：两位数加一位数 两位数加整十数） 师：我们在计算时，要注意些什么呢？ 师小结：我们在算25+2时先算个位上的5个一加2个一等于7个一，也就是5+2=7；而在算25+20时先算十位上的2个十加2个十，也就是20+20=40。在计算时，我们要注意把个位和个位上的数相加，十位和十位上的数相加，这就叫做：相同数位上的数相加。（板书：相同数位上的数相加） 三、练习巩固 拓展延伸 1喜羊羊和他的朋友们准备出去玩！哇，灰太狼设了3个障碍挡住了它的去路。如果我们每个人都能算对上面的题，就可以解除障碍哦！大家愿意帮助喜羊羊吗？2.师：喜羊羊在大家的帮助下打败了灰太狼，喜羊羊他们终于可以出去玩了，可是粗心的沸羊羊却把车的钥匙给搞混淆了，你们能再帮帮他们吗？ 3解决问题。喜羊羊：我这一队共23人。 美羊羊：我这一队共有20人。来了一辆车子，限乘45人。这辆车够坐吗？四、总结全课，完善新知 师：这节课我们学到了什么本领？计算时我们要注意什么？