1、
开环与闭环控制研究性分析
评价要素
优秀
较好
一般
小组合作水平
（20%）
1、成员参与度高，成员都非常积极。
2、民主集中情况很好。通过交流
组员能清楚自己对问题的看法，也能非常清楚同伴对问题的看法。并最终达成统一的看法。3、有领军人物，能快速做出统一决策4、小组合成果与预期成果非常接近
1、参与度高，但成员积极性一般。2、民主集中情况好。通过交流，成员之间基本了解各之的看法，基本统一了观点3、有领军人物，看重自己组的表现。
4、小组成果与预期成果基本接近。
1、参与度一般，个别成员游离与活动之外。2、民主集中度一般，通过交流，成员间部
2、分的形成统一的观点。3、有领军人物，但不很自信。
4、小组成果与预期成果
有一定距离。
对概念知识
的掌握情况
（30%）
1、能很好的理解并通过活动解决提出的问题。2、能通过个例概括归纳出普遍意义上的控制概念。3、能很好的把自己的理解表达出来。4、能很好的通过对概念知识的反馈练习。
1、能很好的理解并通过活动解决提出的问题。2、能理解别人概括归纳出来的普遍意义上的控制概念。3、能把自己的理解表达出来。4、基本能通过对概念知识的反馈练习。
1、基本能理解并通过活动解决提出的问题。2、对通过个例概括归纳出普遍意义上的控制概念的理解有一定困难。3、能把自己的理解表达出来。4、对
3、完成概念知识的反馈练习还有一定困难。
对所学知识的
迁移应用情况
（30%）
能熟练应用定义，分析开环的案例；闭环控制的反馈环节。
能通过自己努力，分析开环的案例；闭环控制的反馈环节，完成一些迁移应用。
能通过老师讲解，分析开环的案例；闭环控制的反馈环节，独立完成有困难。
学生的自我
评价与认知
(10%)
能通过反思，清楚的知道自己的优势与不足，比如与小组成员的沟通交流水平，对知识的掌握水平与迁移能力。并能分析造成这些的原因。
能通过反思，大体知道自己的优势与不足，并能大致分析造成这些的原因。
大体知道自己的优势与不足，对造成不足的原因不是很清楚，也不太想去弄清楚。
学生自我提升
的意愿与途径
(10%)
分析了提升的途径，制订了详细的计划。
有提升意愿，但紧迫感不强，没有立即分析提升途径与制订计划。
提升意愿不强，对原因分析不足，不关心提升途径与计划，得过且过。
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