Unit2说课稿.doc

Unit2Whatsthematter?第一课时说课稿一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以Whatsthematter?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“Whatsthematter?”和“Whatshoulddo?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“Whatsthematter?”和“Whatshoulddo?”句型。2、说教学目标1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。四、说教学流程Step1GreetingT:Howareyou?Ss:Imfine.Thankyou.Howareyou?T:ImOK.ButIhaveacold.(我感冒了)WhatshouldIdo?(我该怎么做)学生提建议：看医生(seeadoctor)休息(havearest),吃药(takesomemedicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。Step2Lead-in直接导入新课，引出课题。Todayweregoingtotalkaboutthematters.LetslearnUnit2Whatsthematter?(板书并教学课题)Step3Newwords1、Nowletslookatthepicture.Thisisabody.Weregoingtolearnthepartofthebody.(利用图片、单词卡片进行教学)2、Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。3、通过老师的表情，动作让学生用“Whatsthematter?”询问，引出疾病的单词，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用Youshould提出建议。Step4Practice(利用图片问答)1、Game(学生抽图片，表演，进行问答)A:Whatsthematter?B:Ihaveacold./astomachache/backacheA:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine2、A:Whatsthematter?B:She/Hehasacold./astomachache/backacheA:whatshouldshedo?B:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicineStep5pairwork(让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)A:Whatsthematter?B:Ihaveacold./astomachache/backacheA:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicineStep6listening通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。Step7小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)Step8Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习五、说板书设计Unit2Whatsthematter?A:Whatsthematter?B:Ihaveacold./astomachache/backacheA:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicineA:Whatsthematter?B:She/Hehasacold/sorethroat/stomachacheA:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。Unit2Whatsthematter?sectionB1a-2c一、说教材1.教材分析：本单元的标题为Whatsthematter?主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是sectionB1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是Whatsthematter?Whatshouldhe/she/itdo?同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。2.教学目标语言知识目标：学习并掌握句型：Whatsthematter?学习情态动词should/shouldnt的用法能够对健康问题提出相应的建议，如：Youshould语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：Whatsthematter?能对别人的健康问题提出建议：a)Youshoulddrinksomewater.b)Youshouldnteatanything.情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心二、教法与学法根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pairwork的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。三、学情分析学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。四、教学重难点1.教学重点掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法；掌握情态动词should/shouldnt的用法重点词汇：tired,hungry,thirsty,bestressedout重点句型：Whatsthematter?Youshould/shouldnt.2.教学难点情态动词should/shouldnt的用法短语：gotobedearly,bestressedout,listentomusic五、课堂教学设计1.导入：通过刘翔引入句型：Whatsthematterwithhim?通过最近发生的事情引起学生的兴趣。2.新课教学a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词b)通过对句型的学习，让学生能够makeaconversationc)在理解新单词的基础上，让学生完成onea和oneb的练习d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。e)Pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。六、板书设计Whatsthematterwithit/him/her?tiredIt/he/sheishungryWhatshouldit/he/shedo?thirstyIt/he/sheshouldbestressedout