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团队精神——教师队伍建设的灵魂
摘要：教师团队精神建设的研究已经成为现代学校管理的最重要的课题之一，是现代学校精神的重要组成部分，是提高教师职业道德的重要一环，是促使学校做大、做强的精神动力，是创建和谐校园的精神支柱，是建设教师队伍的灵魂。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。要想办好一所学校，必须建设一支高素质的教师队伍，要想建设一支高素质的教师队伍，必须培养教师的团队精神。
关键字：团队精神 管理制度 协调合作 素质教育
在知识经济时代，现代社会对学校的评比、评价都看成绩，不管这样的评估有多么的不合理每个学校都为了提高成绩而努力工作着，而本质是在比什么呢？笔者认为是比教师的团队精神。教师团队精神建设的研究已经成为现代学校管理的最重要的课题之一，是现代学校精神的重要组成部分，是提高教师职业道德的重要一环，是促使学校做大、做强的精神动力，是创建和谐校园的精神支柱，是建设教师队伍的灵魂。
美国加州大学的研究成果表明：一个学校的成功不仅在于人才的多少，更在于能够协作的人才有多少。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。要想办好一所学校，必须建设一支高素质的教师队伍，要想建设一支高素质的教师队伍，必须培养教师的团队精神。
教师的团队精神指的是教师们为了学校这个团队的利益与目标，相互协作，尽心尽力的作风。它包括教师的大局意识、协作精神和服务精神。它以尊重教师个人的兴趣和成就为基础，以协同合作为核心；它的最高境界是形成全校教师的向心力、凝聚力，它体现的是教师利益和学校利益的统一，进而保证学校的高质量、高效率运转。
既然团队精神在教师队伍中的作用这么巨大，作为学校应如何培养教师队伍的团队精神呢？
1、学校的办学理念是打造团队精神的首要条件，也是团队成功的基石，更是团队存在的价值。作为领导者，必须有学校中长期的奋斗目标。摆在校长面前的首要任务就在于让教师深刻理解学校的共同目标和当前努力的方向。
2、校长模范引领是打造团队精神的关键。引用一句名言：一个好校长，就是一所好学校。虽然这句名言有点绝对，它过高的估计了校长的价值，但表明了校长在学校中的主要地位和重要作用。现代学校都是校长负责制，校长是打造团队精神的核心，校长的言行无时无刻不在影响着教师。因此，团队精神的打造必须通过校长模范引领。
3、建立系统科学的民主管理制度是打造团队精神的保障。工欲善其事，必先利其器。民主管理制度犹如一根优美的指挥棒，对教师进行公开、公平、公正的考核、评估是教师团队建设中不可缺少的一环。一所好学校必须建立系统科学的管理制度，使学校的各项工作和人的行为制度化、规范化、程序化，才能够保证各项工作协调、有序、高效运行。制度创建的目的是为教师营造和谐的工作氛围，主要策略为外压内激、“以法制校”。学校应结合教育部门实行的全员聘任制、岗位竞争制，完善先进的绩效评估体系，通过制度的建立去引导、监督、评估、考核教师，通过奖惩制度，去激励教师，进而不断丰富和发展团队精神。
4、赏识、鼓励教师是打造团队精神的动力。教师的职业特点和目前的教学模式，容易形成各顾各的工作作风，表面上觉得教师之间关系是松散的。但是教育是一个系统工程，教师个人的学识和水平是有限的，单靠一个人一个学科的教学，仅仅依靠教师个人的力量，绝对达不到我们的教育目的，完不成我们的教育任务。因此，学校应大力开展“校本教研”、“教育沙龙”、“公开课”、“说课”、“评课”、 “教师大比武”等活动， 以此给教师提供一个展示的平台，发现教师的闪光点，并适时对教师进行表扬与鼓励，让教师拥有实现自我，发展自我的机会，从而强化教师的行为习惯和团队精神。
团队精神是一种力量，它推动团队中每一个人向着共同的目标努力。在团队精神的打造中个人如何融入其中，如何去适应这种氛围，教师也应在多方面去改变并完善自己。
1、沟通与交流是打造教师团队精神的基础。
沟通是营造教师团队合作的基础，而交流则能发挥教师团队的最大效能。沟通是达到认识上的一致，交流是取得行动的一致，两者都是团队精神形成的必要条件。 团队精神培养的关键是“深度汇谈”原理，学校要充分利用新课程改革这一契机，积极开展教研活动：通过以教研组、备课组为单位的集体教研活动，一方面解决了在日常教学中遇到的很多疑难问题，保证了传授知识的正确性，教学方法的准确性和实用性；另一方面调动了教师们参与教研、主动教研的积极性，使他们在共同关心的教育教学理论或实践问题上评头品足，说学论道，各抒己见，相互交流，在讨论中获得真知卓见。顺畅的沟通能使各种思想在教师团队中充分交流传达,并达到最佳效果，教师们在争一争，议一议的氛围中达到取长补短，共同提高的目的。这样的活动既激活了教师的理性思维，提高了教师的理论层次，拓宽了教师的研究方式，又在无形当中培养了教师队伍的团队精神。
2、协调与合作既是团队精神的黏合剂，又是提升教师能量的有效途径。
优秀学校的领导应成为教师人际互动交响乐的指挥家，辅助并疏导各种微妙的人际关系，营造和谐的工作氛围。在教师之间，应以多种形式进行交流合作，或跨学科组交流，或以师带徒、以老带新、以新促老，实现优势互补、扬长避短，通过构建合作性的教学文化，使知识和学科的纵深发展都得到很好的延续，有利于促进新课程改革；使教师学会反思、学会正确认识自己的力量，改进自己在教学实践方面的弱点，从而提高自身能量。这些活动不仅能使教师们树立正确的人才观、教育观、学生观，从而适应现代教育教学改革的需要，而且能使教师之间强化沟通、促进合作、明确目标、相互激励、协调一致。通过协调与合作带来凝聚力，从而形成强有力的团队精神。
3、个人工作能力是推动学校发展的纵向动力。
因为教育教学是充满个性化，培养个性化的工作，所以一个优秀的教师团队需要让教师发挥特长、张扬个性。优秀的教师是学校的资源，团队精神的形成，基础是尊重教师个人的兴趣和成就。选拔优秀的人才，营造良性的竞争氛围，给予不同的待遇、培养和肯定，努力让每一个教师拥有特长，发挥特长，这样的氛围越浓厚越好。团队精神不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动一致，要有整体意识、全局观念；团队精神要求所有成员相互帮助，相互照顾、相互配合，为集体的目标而共同努力。
4、团队精神是推动学校发展的横向动力。
教师整体素质的提升是学校持续发展的源动力，团队精神对提高教师的整体素质具有重要作用。团队精神是手掌变拳头的精神，它是推动学校发展的横向动力。教师团队精神的缺失，在很大程度上，就是奉献精神的缺失。一个有高度竞争力、战斗力的学校，必须有团队精神，所有教师必须识大体，顾大局，通过相互协作、群策群力，共同对学生施加影响，才能够培养出德智体美劳全面发展的建设者和接班人。
建设高素质教师队伍，全面推进素质教育是教育改革永恒的命题。二十一世纪的管理模式——创建“学习型”组织的研究成果表明：开展团队精神的学习，是提升教师整体素质的最佳途径。团队精神是一所学校的灵魂，是一所学校健康发展、长盛不衰的力量源泉；团队精神能使学校拥有强大的生命力，能有效地促进学校的和谐发展，使学校逐步走向“人和”的境界。

参考文献：

［1］《管理学》 芮明杰 上海财经大学出版社， 2005.6
［2］《如何打造高绩效团队》 余世维
［3］《培养教师团队精神，努力提升教师能量》 詹兴富 文昌市头苑中学  
［4］《教师团队精神的建设》
［5］《对教师的团队精神的思考》 林可奇 上海市闵行第二中学
［6］《教师团队精神与教师专业发展》 韩文根