同课异构胡芳芳《同一个地球》分层教学设计.docx

同课异构:
《只有一个地球》分层教学设计
安徽省潜山县综合经济开发区中心学校 胡芳芳
教材分析：
本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
学情分析：
本课是一篇知识性强的说明文，怎样将枯燥的知识传授给学生，让他们易于并乐于接受，这对学生就提出了很高的要求。首先要求学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，课前能搜集大量有关信息，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情入境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。
教学目标：
知识与技能：
1、学会本课十个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语。
过程与方法
2、通过课前资料搜集和课中信息交流，学生自主合作学习，共同探究，了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
情感态度价值观
3、通过课末主题升华和课后生活实践，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重点：
1、朗读课文，能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理。
2、抓住关键词语，理解课文内容，懂得我们要精心保护地球的道理。
教学难点：
抓住关键词语，感受重点句子在表达文章主要内容和思想感情上的作用。
教法设计思路
　　1、 扎实进行理解自然段的训练。
　　2、加强词句训练。
　　3、 通过课前搜集的资料及图片，帮助学生理解课文内容，突破教学难点。
教学准备：
自制ppt、多媒体课件、布置学生搜集关于地球的资料。
教学过程：
一、 导入新课
同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球妈妈。
今天，我们一起来学习《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书,　齐读课题。）
【设计意图：深情导入，一开始便让学生进入角色，通过孩子对妈妈的那份爱与眷恋，引导学生产生对地球发自内心的热爱。】
二、初读读文、整体感知
1．出示在太空中看地球外观视频。
地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（C组）
2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
【设计意图：教师巡视自读情况时应多关注学困生，让孩子学会自己学习并且听得懂老师提出的要求，并在巡视时重点辅导学困生把句子读通顺，了解学情，尤其看看学困生有没有难以理解的地方。】
3．老师来检查一下大家的预习情况。课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（B组）（板书:　可爱　　易碎）
【设计意图：这几个问题比较简单，可以给学困生多点机会表达，使学困生得到更多锻炼，要注意学困生有没有做充分的预习准备。】
三、整体分析，点拨升华
1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?（A组）
抓住课文中的重点语句分析理解。
指名有感情朗读课文第一段（C组），学生评价（A组）。
老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）
2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？
从文章中哪些段落可以看出？指名回答。（B组）
3．理解了课文相信大家会读的更好，指导齐声朗读。（用赞美的语气读。）
4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。（学生读有关的段落,让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私地奉献给人们，这就是最大的慷慨。）
5．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？小组讨论交流
6.小组汇报，老师整理，出示屏幕总结：
（1）地球的渺小。（C组学生通过自己的朗读表现出地球的渺小。）
（2）资源有限。（B组学生说说地球上矿产资源的有限性。）
7.谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？（A组学生说说可再生资源的情况是怎样的.）
8.完成填空：（C组）（出示幻灯片）
地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（　　　），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（　　　）、（　　）、（　　　）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（　　　）。
大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。
9.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（A、B、C三组分别展示。）（学生展示完后，大屏幕出示地球遭到破坏的图片及资料。）【设计意图：图片展示能让学生更直观地理解文章意思，因此，要让尽量多的学困生参与到这个展示中来，既能提高学习兴趣，又有助于加深理解。】
10．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
11.请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。【设计意图：朗读训练时，可以选择几个简单的段落给学困生读，这样可以在与优生的对比中，让学困生感受朗读的停顿与重音，学习简单的朗读技巧。】
四、拓展延伸，升华情感。
1、看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（A、B、C三组学生谈自己的想法。）
【设计意图：优等生先归纳，学困生后总结，要注意学困生能不能说得全面些，老师再帮助提炼。】
2、出示屏幕，展示生活中值得称赞及效仿的保护环境的做法。
五、总结全文，深化主题。
　　听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为祖国未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们家园的天空更蓝，空气更清新。
六、布置作业，分层设计。
请同学们根据自己的能力、兴趣任选若干题完成。
1、爱写作的你，可以写一句保护地球的公益广告，也可以写一篇读后感。
2、爱绘画的你，可以设计一幅环保宣传广告图，并附上一句环保宣传语。
3、爱调查的你，可以调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法，也可以写一份倡议书。

七、板书设计
21 只有一个地球
可爱 易碎
精心保护