1、燃 烧 和 灭 火（一）教学流程
【创设情境】：多媒体展示四幅图片，
教师通过引导学生观看，分析，产生联想。问：看到图片你想到什么？
教师将学生的发言予以充分的肯定，调动学生主动参与的积极性。并以此进行设问：
【设问引入】：
1、生活中我们见到的燃烧有哪些现象？
学生讨论发言……。教师充分肯定学生的发言，并从中获取有用的信息，将学生的思路引到新问题上：
2、物质燃烧需要什么条件？进一步激发学生的思考，让学生进行大胆猜想来探讨燃烧问题，最终达成共识——实验探究：
【探究实验一】“燃烧条件”探究一：学生分组进行探究实验，要求学生做完实验后完成实验报告（教师巡回指导并参与到小组
2、的研究和讨论中去，注意对学生的表现加以肯定和表扬） “燃烧条件”探究二：老师演示
【汇报交流】各小组分别派代表把本组的实验现象和实验结论（实验报告）通过多媒体投影到大屏幕，然后进行小结归纳得出燃烧的条件。其它小组同学可以提出问题进行置疑和参与讨论。
【讨论小结】教师对各个小组的汇报进行归纳，引导学生从感性认识上升到理性认识。得出物质燃烧的条件。
教师重点讲解着火点的概念，介绍几种常见物质的着火点，使学生了解物质的基本性质知识，并用大屏幕展示“火山角”的示意图，使学生加深对燃烧条件的理解。
【总结板书】
1、燃烧：指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2、燃烧
3、的条件： （1）、物质具有可燃性
（2）、物质要与氧气或空气接触
（3）、物质要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）
3、着火点：可燃物燃烧所需达到的最低温度。它是物质的固有属性，通常不会改变。
【设问过渡】 燃烧三个条件的关系是“只具其一”还是“缺一不可”呢？
燃烧三个条件是“缺一不可”的，破坏一个条件燃烧反应将停止。
依据这个思路同学们是否有办法使燃烧反应停止以达到灭火的目的呢？【探究实验二】“灭火方法”探究实验请你设计不同的方法将燃着的蜡烛熄灭。
【汇报交流】学生分别进行汇报，把本组的实验方法、实验现象和实验结论通过多媒体投影到大屏幕，然后进行小结、归纳得出灭火的方法和原
4、理。其它同学可以提出问题进行置疑和参与讨论。
【讨论小结】
教师对各同学的实验方法进行归纳，引导学生得出灭火的方法和原理：
教师重点帮助学生分析各种方法的原理，如吹气、喷水、喷二氧化碳、剪灯芯等等方法的实际原理，以便学生更好地理解灭火的方法和原理。
【总结板书】
4、灭火的方法和原理：
（1）、可燃物与氧气或空气隔绝 （窒息法）
（2）、降低可燃物温度到着火点以下 （冷却法）
（3）、隔离可燃物 （隔离法）
【课件展示】
用课件展示火灾的图片──说明燃烧失控时给人类带来的灾难。认识常见的消防标志，并进行消防安全知识竞答比赛。（体现从生活走进化学，用化学知识来认识生活、解决实际问题的新理念）
【交流体会】 完成本节课的学习与探究你有哪些体会和收获？
【课后探究】预习泡沫灭火器原理用自制的仪器设计一个简单的灭火器。
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