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“小学数学能力提升”课题研究实验参考计划
一、指导思想
以科学开展观为指导，围绕推进素养教育，深化课程改革这一中心，按照"明德小学数学才能提升"课题研究方案，实在实行"分层教学、分类评价"，逐步提升学生学习的自决心，从而促进学生的数学乃至综合素养的全面提高，努力建立一支具有现代教育素养和创新认识的小学教师队伍，全面提高学校教育教学质量。
二、主要工作
1、加强数学分层测试卡的使用与实践，加强对学生评价方式的改革，在教学中不断实践、不断反思、不断总结，通过分层教学，分层评价，扬起学生自信的风帆，促进学生德智体全面开展。进一步明确本课题的实践意义
2、和理论价值。
2、开展方式多样、行之有效的数学分层测试卡实践活动，研究数学分层测试卡的有效使用策略，并推出一些有推行价值的的教学案例，努力提升我校数学教师的课堂教学才能和水平，提升我校教育教学质量。
3、加强课题过程治理，制定施行计划，为实验的有序、有效开展奠定根底。有针对性地引导实验教师加强个案研究，自我反思，实践改良，从而提高教师的实验水平，保证明验顺利进展。强化材料积累认识，及时整理存档，促使实验教师理性的分析本人的实验工作。
三、研究目的：
1、学生开展目的：通过组织、施行本课题的研究，实在实行分层评价，从而提高学生学习的兴趣和学习的自决心，提升学生的综合素养，
3、促进学生全面开展。
2、教师开展目的：通过组织、施行本课题的研究，促使教师认真施行有效的教学评价，丰富和拓展现代课堂教学的评价理论，从而提高小学数学教师的专业素养，并最终提高小学数学教学质量。
四、研究内容及途径：
1、研究内容：
（1）数学分层测试卡在实践中的应用。
数学分层测试卡为分层评价提供了特别好的教学平台，在实际教学中如何充分、有效利用分层测试卡提高我们的课堂教学效益。
（2）有效评价的策略。
尊重差异、关注差异，分类指导、分层评价，使每一位学生均得到有效的开展。教学中如何使有效评价得以真正落实。
2、研究途径：
（1）组织课题组
4、成员学习有关分层评价理论，与北师大专家学者及县教研室领导联络交流，获取理论指导。
（2）通过研究课方式，与课题组成员共同讨论如何样有效使用数学分层测试卡及进展有效评价。
（3）拓展课堂，延伸课外，理解信息，及时总结，做好案例、反思的撰写工作。
五、施行措施：
1、加强实践。课题组教师在教学备课中要统筹考虑《数学分层测试卡》的使用，要将每节课使用《数学分层测试卡》的方式方法在备课中表达出来。每位教师每学期至少上一节《数学分层测试卡》研讨课，并积极进展反思总结。
2、积极研讨。课题组每月开展一次课题经历交流研讨，课题组教师要积极参与研讨活动，在活动中要积极发言，积极交
5、流反思总结。课题组教师要积极参与实验听课活动，每位教师每学期听课不得少于10篇次。
3、认真反思。每位教师每学期至少写一篇关于课题研究的教学案例，期末进展总结交流；每位教师每学期期末要对本人的研究工作进展小结，上交一份研究总结，并上报北师大课题组。
4、专家引领。请县教研室专家来校零间隔指导；通过、电子邮件、信件等向北师大课题组专家请教；组织课题组成员外出参观学习，努力提高课题组成员的科研水平
六、预期研究成果
1、教学设计、案例、反思。
2、教师随笔、论文。
3、数学分层测试卡使用四、五、六年级特点分析。
4、数学分层测试卡课堂组织经历总结报告。
七、课题活动详细安排
2月-3月：制定本期工作实验计划，召开课题会落实本期研究目的，实验教师课堂实践探究。
3月-4月：教师课堂实践积累，邀请县教研室领导指导工作。
4月-5月：组织开展研讨活动，进展案例、心得积累。
5月-6月：举行家长开放日，进展家长、学生调研，组织开展校本研修。
6月-7月：对实验班级进展学期和年度评估；进展实验工作交流、总结。材料搜集整理、归类存档。
7月-8月：进展下学期岗前培训工作。
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