(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《假如生活欺骗了你》教学设计-(7).doc

绥德县第三届优秀教科研成果交流评选
申 报 表
单 位：绥德县辛店中学
作 者
王晓琴
成果学科
语文
成果名称
《假如生活欺骗了你》教学设计

内 容
摘 要

一、 创设情境，导入新课
二、 整体感知，美美地读
三、 合作探究，美美地品
四、 延伸拓展，美美地悟
五、当堂训练，美美地写
六、布置作业，美美地背

创新点及应用情况

通过不同形式地读可准确的把握作者所要表达的情感，整堂课贯穿“听说读写”这条主线，凸显学生的主体地位，注重学生情感价值观的培养，拓展延伸能使学生的写作水平得到进一步提升，帮助学生形成健全人格课堂气氛活跃，在本校七年级一班作公开教学效果良好。

评审类别

□ 1.科研课题研究成果； □ 2.科研论文；
□ 3.学科教学设计和教学案例； □4.教学经验总结；
□ 5.教学反思； □6.教育叙事；
□ 7.调查报告； □8.其他类别。
初评意见

签名：

2017年 月 日

最后评审

等 级

注：成果学科主要按中小学课程学科名称填写

《假如生活欺骗了你》教学设计
辛店中学 王晓琴
创意简说：
《假如生活欺骗了你》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五单元的一首诗歌。本文告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”，领悟作者乐观、积极向上的人生态度。通过对本节课的学习,培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效。初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学的文学修养。他们生活在和平年代，没有遭受过战乱和离乱的痛苦；他们中的大多数生活在城市，生活优裕；对独生子女而言，更是百般呵护，缺少生活磨砺，总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。所以我依据教材内容和学生情况将本课目标设定为如下内容：
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。
2、说说诗歌蕴含的人生哲理。

3、学习诗人对待生活的积极乐观的人生态度。
【教学重点】
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌背并诵。
2、知道作者对我们提出的叮咛和嘱咐。
【教学难点】
能说出诗歌蕴含的人生哲理。
【教具准备】：
《假如生活欺骗了你》朗读磁带及歌曲磁带。
【教学方法】：
1.诵读品味法。
2.自主、合作、探究法。
【课前准备】：
扫清文字障碍。
【课时安排】：
一课时
【教学过程】
一、 情景导入新课：
由歌曲《阳光总在风雨后》导入，然后教师口述：是啊！在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至，比如学习上、生活中你曾经历过哪些困难挫折？面对这些困难挫折我们怎么办？让我们一起学习《假如生活欺骗了你》，看看俄国大诗人普希金给了我们怎样一番特别的叮咛和嘱咐（板书课题）。　
二、走进作者、了解背景
1、生自由介绍
2、补充不足（先其他学生补充，后老师补充）
三、 检测预习情况
（二人上黑板完成，其他同学在自己的导学案上完成）
1、给下列加横线的字注音
忧郁（ ） 瞬息（ ） 镇静( ) 怀恋（ ）
2、订正（先小组长订正，再师生共同订正）
3、齐读生字词2遍
四、朗读课文，整体感知（美美地读）
1、初步感知：播放《假如生活欺骗了你》朗读磁带。
2、指导学生朗读
（1）教师配乐范读。（让学生重点把握音准、节奏）
（2）学生用自己喜欢的方式读。
要求：扫清字词障碍。
（3）抽生读。
要求：字正腔圆，正确停顿。
（5）男女生分读。
要求：抑扬顿挫，带着感情，形成竞争气氛。
（6）手舞足蹈地朗读。（教师示范读，学生跟读）
要求：带着动作，充分体会作品的节奏、韵律，感受作者所要表达的情感。
五、依标自学
学生自主完成导学案上的“学习提纲”（见下）

1、文章题目“假如生活欺骗了你”指的是什么？
2、当生活欺骗你时，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
3、既然心儿永远向往着未来”，为什么“现在却常是忧郁”？
4、这首诗表现了作者怎样的人生态度？
六、合作探究（美美地品）
小组长组织组员讨论交流上述“学习提纲”中难以解决的问题，组内达成共识。
七、小组展示
1、老师分配展示任务。
第一组展示第1题；
第二组展示第2题；
第三、四组展示第3题；
第五、六组展示第4题
2、各组展示。
3、各组讲解。（在学生讲解不到位之时，老师适时引导、点拨）
明确、强调以下内容：
1、 指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
2、虽然诗人心里执着追求美好理想，但当时是社会在沙皇的黑暗统治下，诗人被流放，所以说现在常是忧郁。
3、这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对厄运时的崇高境界。
八、拓展阅读（美美地悟）
《假如你欺骗了生活》
（作者：宫玺）
假如你欺骗了生活
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
人生只有一步一个脚印
才会有无憾的付出无愧的收获

这首诗给我们的启迪是什么？  （可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）
九、当堂训练（美美地写）
      仿照 《 假如生活欺骗了你》 第一节，续写下面的诗句。
假如生活________________
不要____________________
不要____________________
_______________________
_______________________
十、美美地背。 
十一、布置作业：
假如说生活可以重新开始，我们应该怎样对待新的生活呢？让我们一起欣赏邵燕祥的《假如生活重新开始》： 假如生活重新开始，我的旅伴，我的朋友----还是迎着朝阳出发，把长长的身影留在背后。愉快的回头挥一挥手！
假如生活重新开始，我的旅伴我的朋友----依然是一条风雨的长途，依然不知疲倦地奔走。让我们紧紧地拉住手！时间呀，时间不会倒流，生活却能够重新开始。莫说失去的很多很多，我的旅伴，我的朋友----明天比昨天更长久！
你可以写成诗歌，也可以写成一段有感而发的小短文、小随笔。
十二、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
1、学生自主小结。
2、教师对重点内容强调，引导学生归纳、整理。
3、欣赏歌曲《我相信》：扩大学生的知识面，真正领悟诗歌给我们的启迪，在今后能以积极乐观阳光的态度面对生活，做到了传授知识的同时渗透思想教育，培养学生健全的人格。

板书设计：
假如生活欺骗了你
普希金
叮咛 不要
积极乐观
嘱咐 须要