1、班主任工作范文之利用好人好事登记簿培育学生好品德
在行政值周检查时， 有一项班级工作是检查好人好事登记薄。每次去检查，发觉非常多班级都是应付了事，记载的都是**捡到一条红领巾，**捡到一截铅笔头。拾物交公所以是好事，但是，除此之外，就没有好事可记了吗？不是没有，是我们缺少发觉好人好事的目光。有的班主任干脆对检查者直言：“不用查，我班没登记！”“有什么可记的，随你扣分呗，我不稀罕！”大概这种检查确实是一种机械的方式而已。他们没有想到这也是培育学生高尚质量的契机。
终于有一天，我在例行检查时发觉96班有学生记了一句：**同学英勇地报名参加1500米。这是一双发觉的眼睛呀！报名参加校运
2、会，1500米的径赛是四年级学生畏难的，有人报名填补了班上的空白，所以是好人好事！这种积极参与、勇于拼搏的精神所以值得我们鼓吹！由此我想，我们的班主任没有必要对这项工作不屑，我们完全可用积极的心态去教育学生发觉好人好事，宣传好人好事，况且也不需要花非常多时间，就用鼓励的方法能够到达教育的目的。
其一，选择几位擅长观察、做事细心的学生，轮番登记好人好事。如：周一张三、周二李四、周三王五，他们每天只负责记一笔，这个登记本每天就有记录了。小孩们是非常好表现的，他发觉把好人好事记下来是为班级效劳，会非常快乐地去做，而被他记下的好人好事，由于他的发觉，使做好事者对他徒生好感，又融洽了同学关系。
其二，老师不定期地查看一下登记薄，能够从中发觉小孩们的鉴赏才能。周会课上画龙点睛，拓宽小孩们对好人好事的理解角度。告诉小孩们，我们周围每天都有非常多好人好事发生，就看我们发觉了没有。比方：**同学协助学习困难的同学共同进步；**同学在校内校外都恪守公共秩序；**同学本人的事总是本人做……如此，小孩们对好人好事的理解就不只是停留在拾金（物）不昧了。
一段时间以后，小孩们就会养成观察好人好事的适应，也会提示本人多做好事，多让“登记者”记上一笔，由被动地完成任务，变成主动地完善本人，班上好人好事不愁不蔚然。班主任把这项工作由被动检查变为教育的契机，何乐而不为！
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