部编版二年级语文下册《语文园地八》精美教案.doc

语文园地八教学目标1.能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。2.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。3.了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。4.背诵古诗舟夜书所见，能够用自己的话简单描述画面。5.能够独立阅读李时珍，了解李时珍和他编写本草纲目的艰辛历程，激发阅读兴趣。教学重难点1.积累近义词，能选用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。2.背诵古诗舟夜书所见，能够用自己的话简单描述诗意，能够独立阅读李时珍，激发学生的阅读兴趣。教学策略1.识字写字“识字加油站”可以用以旧带新的方法，复习整理曾经学过的含有这5个偏旁的汉字。在认读中，帮助学生发现形声字的奥秘。2.语言运用“字词句运用”中，“读词语，说句子”重在引导学生发现词语排列的规律，再联系生活，选择一两个词语说话。“读句子，想象画面，再仿写”引导学生抓住描写外在表现的词来体会心情，并通过朗读例句想象画面，在此基础上进行仿写。“我的发现”让学生通过对比发现这些偏旁意义的不同，正确识记易混淆偏旁的字。“日积月累”在借助拼音的基础上，学生读准确、读通顺古诗，并用多种形式诵读，读出古诗的画面美，并达到熟读成诵的效果。采用图文结合、提问等方式，增强学生对画面内容的感知。3.阅读理解引导学生自主阅读，根据上下文猜词语意思，小组合作交流读懂了什么。再次阅读体会李时珍编写本草纲目的艰辛历程。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。2.积累近义词，能运用词语说话；能根据提示想象画面，并仿照例句写句子。教学过程板块一 识字加油站创设情境，激趣导入。同学们，动画片喜羊羊和灰太狼大家都看过吧？喜羊羊邀请我们去羊村游玩，调皮的喜羊羊说，同学们都是聪明的孩子，只要闯关成功就可以到达羊村了。大家有信心吗？闯关一：偏旁归类，发现规律。1.出示“金、木、水、火、土”，指名认读。2.偏旁读法。当它们作偏旁时，怎么读呢？3.课件出示生字组成的词语。课件出示：钩子 铲子梅花 柿子源头 涨潮火炬 灿烂垮掉 坟墓（1）朗读。学生以多种形式朗读词语。（2）出示“钩子”和“铲子”的图片，发现规律：金字旁的字与金属有关。交流带有金字旁的字：铁、铅、银、针、铜（3）出示“梅花”和“柿子”的图片，发现规律：木字旁的字与树木有关。交流带有木字旁的字：桃、树、杏、柳、枝（4）分小组观察其他三组词语，说一说自己的发现。（5）小组分享交流：三点水的字与水有关，火字旁的字与火有关，土字旁的字与土有关。4.巩固拓展，归类识字。（1）贝字旁的字和什么有关？举出三个例子。（2）言字旁的字和什么有关？举出三个例子。【设计意图】通过游戏闯关，激发学生的学习兴趣。运用观察、交流、分组的方法，举一反三，让学生发现汉字造字的规律。板块二 字词句运用闯关二：慧眼识词语。1.第一关成功闯过，进入第二关。课件出示：忽然突然 立刻马上 一瞬间一眨眼逐渐渐渐 慢慢徐徐 慢吞吞慢悠悠2.不同形式朗读词语。3.引导学生交流自己的发现。（1）第一排是表示时间短暂或变化较快的词语，读得稍快一些。（2）第二排是表示时间变化或变化较慢的词语，要读得慢些。4.“忽然”和“突然”是一组近义词，“立刻”和“马上”也是一组近义词，由此可推出其他几组互为近义词。5.各小组选择一两个词语说句子，再进行交流。6.小组合作写句子，教师巡视指导。7.小组现场读出自己小组的句子，其他组评价。【设计意图】引导学生发现词语排列的规律，由熟知的“忽然、突然”“立刻、马上”是两组近义词，推测另外几组词意思相近，再借助熟悉的词理解生疏的词，最后引导学生联系生活，选择一两个词语说话。板块三 仿写句子闯关三：想象仿写。恭喜同学们闯关成功，大家心情很好吧，让我们继续闯关吧！1.我会连。请将心情与相关联的表情、动作连起来。课件出示：高兴极了 嘴巴张得大大的太惊喜了 眉开眼笑难过极了 好像热锅上的蚂蚁非常着急 瞪大两眼，满脸通红生气极了 垂头丧气2.读句子，想象画面，发现加点词之间的联系。课件出示：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。小结：这是心理活动与神态、动作之间的关系。3.指导朗读：读出太阳害怕的样子。4.根据发现，读提示，想象画面，说一说句子。课件出示：李明杰_，_跑进了教室。5.再次出示连线题，借用连线题进行说话训练。【设计意图】通过连线题，了解描写心情、神态的词语和短语，为后面的学习搭设台阶。再出示例句，发现规律，并通过看提示、想画面，从而仿写句子。第2课时课时目标1.了解示字旁和衣字旁，两点水和三点水所代表的不同意思，发现偏旁与字义的联系规律。2.背诵古诗舟夜书所见，能够用自己的话简单描述画面。3.能够独立阅读李时珍，了解李时珍和他编写本草纲目的艰苦历程，激发阅读兴趣。教学过程板块一 我的发现闯关四：火眼金睛。1.出示“我的发现”中的四组字。课件出示：神 祖 礼 福 冰 冷 冻 凉补 袜 衫 被 海 流 洒 滴2.多种形式读。自由读、指名读、分组读。3.我们经常会将这些外形相近的偏旁混淆，你有什么好方法帮助大家区别呢？你有什么发现呢？（同桌讨论）4.交流分享自己的发现。5.归纳。（1）“示”是“神”的偏旁，这四个字都有示字旁，一般与祭祀、礼仪有关。（2）偏旁都是两点水，都与冰、冷有关。（3）都是衣字旁，大多与衣服有关。（4）偏旁都是三点水，大多与水有关。6.写一写分别带有这四个偏旁的字。【设计意图】让学生通过自己的观察、讨论、交流、归纳，发现这四个偏旁的特点，发现偏旁与字义的联系规律，便于学生区分外形相近的偏旁。板块二 日积月累闯关五：看图学诗。闯关又成功了，奖励大家欣赏一幅美丽的图片。1.观察古诗的背景插图，说说你看到了哪些景物。2.清代诗人查慎行在船上过夜时，也看到了这些景物，并写下了一首诗，题目是舟夜书所见。3.出示古诗，解释题目。课件出示：舟夜书所见清查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。舟：船 。书：记。所见：见到的事物。4.教师范读，提示：“查”为多音字，在本首诗中作为姓氏，读作“zh”；“散作满河星”中“散”读“sn”；“萤、星”是后鼻音。5.练读古诗。自由读，分组读，读出节奏和韵律。课件出示：舟/夜书/所见 清查慎行月黑/见/渔灯，孤光/一点/萤。微微/风/簇浪，散作/满河/星。6.这首诗写的是什么时候的景象？请你圈出表明时间是晚上的词语。课件出示：夜 月黑 渔灯 孤光 萤 满河星7.你好像看到了怎样的景色？8.教师相机点拨，帮助学生感受古诗的画面美。课件出示：漆黑的夜晚，孤零零的一盏渔灯像萤火虫一样，静静地映在河面。一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪，倒映在水中的一点光随着波浪散开了，变成无数颗星星，在河面闪烁。9.借助插图，边读边想象诗句所描绘的景色。10.尝试背诵。【设计意图】通过提问，借助插图，引导学生掌握学习古诗的方法：读说释义想象背诵，帮助学生掌握古诗大意，想象诗歌的画面，体会古诗的画面美。板块三 我爱阅读闯关六：认识李时珍。1自读故事，词语过关。（1）你们已经顺利到达最后一关了，让我们走进“我爱阅读”，认识一位伟大的医药学家李时珍。（2）借助拼音，自由朗读故事，读准字音，读通句子。课件出示：解除 记载 药效 危险 积累 拜访 药材世代行医 救死扶伤 山高路远 严寒酷暑 万水千山 本草纲目（4）交流不理解的词语。根据上下文猜测词语意思，或者查字典理解词语意思。2.再读故事，体悟情感。（1）默读文章，说说李时珍这篇文章中，李时珍给你留下了怎样的印象？（2）默读文章。你从哪些地方体会到李时珍的伟大？提取出关键词语。（3）朗读第3自然段，思考：李时珍为什么决定编写本草纲目？用横线在文中画出答案。引导归纳：“不全”“不详”“不对”。（4）引导概括人物品质。课件出示：李时珍因为_，决定编写一部完善的药物书，从这里看出他是一个_的人。（5）读第4自然段，用自己的话说说，李时珍在编写这部药物书的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？（6）归纳，用下列句式来说说他克服了哪些困难。课件出示：虽然_，但是李时珍没有放弃编写本草纲目。（7）再次引导学生概括人物品质。课件出示：李时珍为了编写本草纲目，不怕_，不怕_，可以看出他是一个_的人。这几句话都有一个相同的词语，那就是“不怕”。拓展想象：李时珍在采药的过程中可能会遇到哪些困难？课件出示：他不怕_，走遍了万水千山。他不怕_，许多药材都亲口品尝。他不怕_，_。3.铭记伟大，拓展延伸。（1）铭记伟大。李时珍用了整整27年的时间，终于编写成了著名的本草纲目，而这部书也成就了李时珍的伟大人生。读了这篇文章你有什么话想对李时珍说？（2）拓展延伸。请大家多阅读介绍像李时珍这样不怕困难、勇于探索、刻苦钻研的名人的书籍。小结：恭喜大家闯关成功，我们已经到达羊村了。羊村村长有话对大家说（播放录音）：同学们以后要多学知识，让自己成为一个知识渊博的人。【设计意图】阅读要讲究方法，通过提出问题，解决问题，让阅读训练落到实处，从而在阅读方法的指导下，进行更广泛的阅读。教学反思 “语文园地”内容编排的目的是使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量；能够区分、理解相近的词语；能积累古诗，独立阅读。为了达到这一要求，在教学设计上，我以培养他们学习语文的兴趣与习惯为出发点，做到了以下几点：1.用闯关游戏贯穿始终，激发学生兴趣。结合动画片，用喜羊羊邀请大家去羊村做客为目标，用闯关游戏贯穿教学活动，学生特别感兴趣，将学习过程转化为一次快乐旅行，寓教于乐，寓乐于学。2.注重培养学生的观察能力。“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中，主要以学生自我发现，老师引导归纳为主。如“识字加油站”中，让学生发现这些字的构字规律，“字词句运用”中，让学生自读词语，发现规律；“我的发现”中，引导学生发现这些字的规律等等。从而让学生养成良好的观察、思考、总结的习惯，老师给予方法上的指导，让学生在实践中掌握字、词、句的特点，既增加了学生的成就感，让他们有愉悦的感受，又为学生后面的学习奠定了良好的基础。3.注重读和交流。“书读百遍，其义自见”强调了朗读的重要性。在教学中，不同形式的读代替了老师的“一讲到底”。让学生多读，指名读、自由读、默读、齐读等等，培养学生的语感，加深学生对词、句、段、篇的理解。在读的基础上，再进行交流，让学生有话可说，言之有序，从而真正激发学生的阅读兴趣。2023年部编版二年级语文下册期末考试卷（带答案）班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九总分得分一、 看拼音写词语zu jng gun tin jng yn hu d ku k w bin w j dng zu qng lng k co 二、 辨字组词。园（_） 孔（_） 领（_） 巾（_）圆（_） 孙（_） 邻（_） 币（_）杨（_） 壮（_） 桂（_） 棉（_）扬（_） 妆（_） 佳（_） 锦（_）三、 数一数，填一填。“应”字共()画，结构是()。“钓”字共()画，结构是()。“映”字共()画，结构是()。“侧”字共()画，结构是()。“路”字共()画，结构是()。“遥”字共()画，结构是()。四、 背一背，连一连。有山皆图画 人无志不立树无根不长 手可摘星辰危楼高百尺 更上一层楼欲穷千里目 无水不文章五、 选词语填空。（填序号）鹅毛大雪 微风习习 电闪雷鸣 云开雾散（1）到了中午，（_），远处的山渐渐清晰了。（2）窗外下起了（_），到处一片白色。（3）清晨的小河边，（_）河岸上有三五成群的老人们在晨练。（4）轰隆隆，外面（_），我害怕得躲在屋子里不敢出去。六、 把下面的四字词语补充完整。狼（_）虎（_） 惊（_）之（_） （_）（_）如鼠龙（_）凤（_） 漏（_）之（_） 如虎（_）（_）鸡（_）狗（_） 害（_）之（_） 如鱼（_）（_）荡（_）荡（_） 摇（_）摆（_） 议论（_）（_）七、 按要求写句子。（1）角度杨桃看的也就样子不同的不一样（连词成句并加上合适的标点）_（2）他在田边转来转去。（把句子写具体）_（3）农夫一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”（用加点的词语写句子）_八、 阅读短文，完成练习。青蛙我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。青蛙的身体胖胖的，头又宽又扁。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时，如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外呢。农民伯伯说：“一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。”1这篇短文一共有（_）个自然段。2照样子，把词语补充完整。又宽又扁的（头） 又（_）又（_）的（_）3联系短文回答，当看见别人捕捉青蛙的时候，你想和他（她）说些什么？_九、 看图写话。下图画的是谁？它是什么样子的？它喜欢干什么呢？请你仔细观察图画中的动物，然后写一段话介绍一下它吧！要求：1要把这段话说清楚，加上合适的标点符号。2书写要工整，不会写的字可以用拼音代替。_参考答案1、坐井观天井沿回答口渴 无边无际当做晴朗枯草2、花园 小孔 领带 毛巾 圆圈 孙子 邻居 钱币 杨树 壮大 桂树 棉花 发扬 化妆 最佳 锦衣 3、“应”字共(7 )画，结构是(半包围结构 )。“钓”字共(8 )画，结构是(左右结构)。 “映”字共(9 )画，结构是(左右结构)。“侧”字共(8 )画，结构是(左中右结构)。“路”字共(13 )画，结构是(左右结构)。“遥”字共(13 )画，结构是(半包围结构)。4、5、 6、吞 咽 弓 鸟 胆 小 飞 舞 网 鱼 添 翼 鸣 吠 群 马 得 水 来 去 头 尾 纷 纷 7、看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。 他在田边焦急地转来转去。 姐姐一边跑步一边听歌。8、132 大 红 苹果 3青蛙是有益的动物，它可以吃害虫，我们不能伤害它们。9、示例：小鸭子在河里游泳，小鸭子长得非常可爱，扁扁的嘴巴上有一颗沙粒般大小的鼻孔，一双红色的小脚丫看上去非常有劲，身穿一件白色的毛绒大衣，一定很暖和，鸭子非常喜欢游泳，一个个都是游泳“高手”。14