八年级英语教学工作参考总结（通用）.doc

八年级英语教学工作参考总结（通用）

　　俗话说“铁打的学校，流水的学生”，我对这句话的认识是如此的：老师传授的知识体系可能没有根本性的变化，但是学生是一届一届有本人的特点的。因此，要在教育教学过程中，不能用一套方式对待不同的学生，要保持教学的新鲜感，老师的教学要为学生的学习服好务，引好路。在新的学期里感谢领导为我的考虑，同时按照学校工作需要，我服从了领导的安排，我又新接手了一个初二年级两个班级的英语教学工作。尽管最近几年来，我不断在教初二和初三的英语课，关于课本有一定程度上的熟悉，对学生心理特点有一定的掌握，但我觉得“岁岁年年花类似，年年岁岁人不同”。因此我在教育教学过程中仍然认真学习，研究教法。正由于有了以上的认识，对本期的教学我有了如下的作法，可归纳为三个分析与三个提高：

　　1. 分析教材，提高课堂效益。

　　尽管几年来我校不断采纳仁爱教材，在教学中积累了一定的经历，但是每年该教材中也有相当的一部分会做出调整和变化。这种调整往好了说是适应新情势，往不好了说是没有个稳定性。因此，在拿到新教材之后，我就着手比照新教材与前两年我教初二时教材的不同之处。我认真地分析与考虑对待新教材的教学方法上的改变，在对详细的课文操作上，哪个部分必须详讲，哪个部分可以略讲，哪些部分可以整合，哪些部分可以调整教学顺序，对这些内容我作到了心中有数，并在教学中得以表达与施行，并不断按照学生的特点予以改良。下面我谈一下我关于这些学生特点的认识。

　　2. 分析学生，提高学生才能。

　　按照以往的经历，我认为初二这个年级关于学生来说是一个比较重要的阶段，由于身心的急聚开展变化，带来了种种开展的可能性，既是开展的危险期，也是英语学习的低谷期，同时也不可防止的成为教育的关键期。面临着学习适应的进一步养成，而学习难度进一步加大，但是还没有初三的物理与化学的压力，同时，逆反心理也渐渐变强的阶段。因此，我们所看到的初二学生常常是学习状态不好，而把老师的批判与教育当成了对他们的不尊重，容易遭到不良风气阻碍等等，但同时，他们的身上又有特别多优点值得我们去觉察与鼓舞。过去种种的经历与教训反复在告诫我们，初二的是学生的成长开展的转机点。因此，我不断的分析学生的特点，改变我的教学方式与方法，吸引学生的课堂留意力、鼓舞学生的进步。

　　刚刚得知接手这个班级的消息时，学生还没有上学，我到班主任的那儿借来了两个班级的同学上学期期末成绩单。通过比照成绩单，我就觉察了，并在本学期的教学过程中，和两个班的同学接触中逐步明晰地认识到了两个班的差异和特点。这届初二的学生由于在初一的时候由两个老师来教，不同的老师，塑造了不同的关于英语的学习方式，但是在新学期里，关于新的老师，新的学习方式调整接受的还不到位。同时，我还有一点的体会，学生的关于学习的方式和学习适应在第一时间已经养成，假设想要对其有所调整，确实是特别难的。

　　二年一班的学生整体不错，中等生差距不大，可塑性特别大，有提高的可能性。学生比较爽朗，学习积极性比较高，认真听讲的过程中，经常征询一些征询题，如此老师的教学思路也特别流畅，在处理征询题中，师生都得到了提高。

　　二年二班的学生两极分化明显，成绩好的学生表现特别突出，成绩不好的学生在学习目的、课堂纪律、完成作业方面也不是特别好，另外，经常有几个学生有本人的听课思路，经常不恰当的提出几个征询题，阻碍教学。整体上来看，不擅长提出征询题。但是，好的学生有吃不饱的现象。

　　综合了两个班的不同特点，我作了如此的调整，将一班的讲课进度排在二班之前，如此，在一班学生提出了知识上的征询题，我们共同处理了征询题之后，到二班我就可以防止在教学中出现一些不必要的征询题，讲得更深化，更好提高课堂教学效果。

　　在对待每一个学生的征询题上，我开学初试着帮他们拟定学习上的目的，并在教学中经常介绍学习上的方法，介绍初二与初一不同的学习方式与做题技巧，同时，也举例说明学习上成功的例子与失败的教训。如此学生对英语学习有了认识了，对老师有了认可。

　　在教学过程中，我充分认识到了“独木难成林”的意义，在教学过程中，我得到了两位班主任，各位科任和家长的信任与支持，也使我的教学工作获得了一定的成绩，减轻了一部分压力。例如，在对高雪的教育过程就表达了这一点，高雪的成绩处于中游，讲课过程中我也特别的给这部分学生时机，在课上关注的也多一点，由于她的学习适应不好，尽管我可能没有对她进展提征询，但是对她的小动作关注的较多，如此一来，给别人的印象确实是老师总批判高雪，而批判了两次之后，高雪就有不同意见了，说老师没有给她留面子。我觉得她的学生会主席的身份没有让她变得更优秀，而是更顾及她在大家眼中的形象。为此，我没有在课上再当面批判她了。而是，课后找她谈了几次，讲明白了“形象不是靠别人给的，而是本人得来的，靠学习，靠表现得来的”，但效果不明显。后来，在班主任的协助下，我又找她谈了一次。后来，她稳定了一些日子，但在这些日子里，也是老缺点不断，总是借故和别人说话，上课不认真，总爱趴在桌子上，以她为中心，阻碍了一批人，为此，我当机立断，找到高雪家长的，请他到学校来，协助教育。我和班主任袁刚向家长通报了高雪的表现及我的方法，得到了家长的支持与协助，高雪上课的状态进一步好转。期望她有更大的进步。但是，回想此事，我也有别的方法，像高雪家长如此负责的还好，像高雪还能听家长的话的还好，我所教的初二学生中有一部分学生家长根本不在四周，有的由爷爷奶奶等岁数特别大的长辈治理，有的在人家住宿，如此的学生的治理成为了我们所面对的一大难题。还有学生不服从管教之后，我们有什么相应的措施吗？我们都应该积极的寻求打破和教育的新方式。