沟通的乐趣作文.doc

沟通的乐趣作文 篇一：有趣的作文交流课 前几天，我们写了一篇作文，是围绕教师不在时，同学们的表现写的。这篇作文的交流课有趣极了。 上课了，教师进了教室开场讲评习作。终于轮到讲那篇作文了，同学们激动不已，由于大家都想听听同学笔下他们本人的糗事。 教师请了几位同学来读他们的作文。只听某同学读到：教师开会去了，249班同学的那股劲难以描绘，就差没放鞭炮了！大家一想，真是如此啊，教师一走，教室就成了欢乐的自由市场：有的围在一起谈天说地，有的放声高歌，还有的不安分子拿着别人的桌套扔来扔去，确实，不放鞭炮还真惋惜！ 又一位同学读到：班干部们拼命维持秩序，可又能管得了谁呢？口齿伶俐的安杨同学对一位调皮的男生说了一大堆道理，希望他不再捣乱，可那位同学摸不着头脑地说：你说的太快了，我没听清！晕！同学们都笑了，教师不在时调皮的同学总是找班干部的茬儿，这个说她们在走秀，那个又拦住她们说是收路费听了同学作文中的本人，大家感受本人也蛮坏的。 几位同学读了本人的习作。有的同学写了早读课教师没来时大家互相抄作业的事；有的同学写了某大侠在教师不在时兴风作浪，唯恐天下不乱；有的同学写了教师去开会，笑话大王逗乐同学的事；还有的同学写了教师不在两人以数千分贝的声音斗嘴 同学们听了大家写的作文，个个捧腹大笑，再看教师也特别欢乐：原来我不在，你们就干这些啊。那些齐天大圣嘿嘿一笑：教师居然没有批判我们，早明白就会把那些课间打架、拔河、疯跑、踩凳子踩桌子通通都写进作文里！教师跟我们说：以后会让你们欢乐、尽情的玩，但玩归玩，学习时要收心，不能走神哦！ 这些同学的作文都特别好，把我们调皮的事件用幽默的笔调写得特别精彩，同学们在欢乐大笑之余学到了写好作文的俏皮、幽默的语言，教师也体会到了我们的乐趣。 这节作文交流课真有趣。篇二：以“交流”为话题的作文指导与例文 以“交流”为话题的作文指导与例文 【真题预测】 阅读下面的材料,按要求作文。 交流是心与心的沟通,是心灵的互相感应。“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明把身心寄于大自然中,在与自然的交流中找到了恬静;“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与“野草”的交流中找到了坚决;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹在与洞庭湖的交流中找到了人生的奋斗目的;“明月松间照,清泉石上流”的王维在与山水的交流中体会了另一番人生境地;“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的王勃在与滕王阁的交流中领略了一种超脱自然的感慨;“忽闻岸上踏歌声”的李白在与汪伦的交流中获得了真正的友谊? 看了以上材料后,引发了你如何样的联想和考虑?请自选角度,自定主题,自拟标题,写一篇作文。 【写作指导】 这是一个新材料作文,我们写作之前首先要做的一点确实是要审清这个材料,明确材料的寓意,从而把握材料的主旨。这个材料虽长,但主要由两句话组成。第一句“交流是心与心的沟通,是心灵的互相感应”,这显然是诠释交流的内涵;第二句较长,依次列举了陶渊明与大自然交流、鲁迅与野草交流、范仲淹与洞庭湖交流、王维与山水交流、王勃与滕王阁交流、李白与汪伦交流等。事实上细心观察,我们可把材料中的交流分为两大类,一类是人与物的交流,一类是人与人的交流。不管何种交流,人们都各得其所。这显然强调的是用心交流的重要性和作用。综合这两句话来看,我们会觉察“交流”是材料的关键,“交流的作用”是材料的主旨。也确实是说我们写作时只要能围绕这两个方面来写,就能写出符合要求的作文来。 在详细的写作中,我们可从如下三个方面着手:一是从交流的对象上看,能够写亲人、朋友或师生的交流,也能够写本人与书本的交流、与自然的对话、与动物的沟通,前者取材容易,但耳熟能详,后者难度稍大,但新颖别致。二是从交流的方式上看,我们要找到一个适宜展开情节、抒发情感的载体,如用一串伤心的泪水,来引