班主任工作范文初中生的心理健康与教育.doc

班主任工作范文之初中生的心理健康与教育 初中学生正处于青春发育初期，是人生开展的重要年龄阶段。伴随着生理上的迅速发育，其心理上也在发生一系列变化：性认识觉悟、个性心理逐步成熟、社会兴趣激增、自我认识加强等。由此而引起的性认识混乱、自我认识开展超前倾向、交往与闭锁的矛盾等心理困扰十清楚显。为了能使初中生顺利度过青春发育期，就必须注重初中生的心理征询题，积极维护他们的心理健康。初中生的心理健康主要是指：智力正常；擅长调理和操纵情绪，心境好，情感丰富；有良好的意志质量和自我评价才能；师生关系、同学关系和谐，能较好地习惯和改造环境、个性健全。但在现实生活中，由于生理、心理以及家庭、学校、社会等诸多缘故，许多初中生的心理素养并没有到达上述标准，不同程度地存在着心理征询题。归纳起来，主要有以下几个方面：一、 学习上的心理征询题初中学生在学习上的心理征询题其表现是多方面的。1、学习兴趣和教学要求的矛盾冲突初中学生的学习兴趣既特别广泛而又开场专门化。他们都有本人所偏爱的学习，但从升学的竞争和学生的全面开展的角度看，就必需要求他们学好规定的学科，这便于他们的学习兴趣或多或少发生冲突，降低他们对某些学科的积极性。2、学习方法和习惯上的困惑初中的学习要求学生由被动变主动，更多发挥学生的主动性、自觉性，要求学生有一定的自学才能等。有的学生在学习上特别有进取心，但限于本人的才能水平，或方法不当，或不能及时得到老师的辅导等缘故，学习成绩不佳，只有失败的体验，没有成功的喜悦，因而，在学习上时常感到困惑、苦恼，有压抑感，产生自卑心厌学情绪。此外，较多的学习科目，繁重的学习任务，都给学生带来了过重的心理负担，造成心理失调。尤其关于学习成绩较优良的学生来说，学校、家长都希望他们能升入好的高中，对其在学习上强化培养，要求过高，致使不少人在学习上感到压力过大，精神上经常处于焦虑状态。这在初中毕业生中表现得尤为突出。二、成长本身带来的心理征询题初中阶段是一个人身心开展的加速期，初中生在这段时间里身心各个方面迅速成长起来。成长本身不仅给他们带来了喜悦，同时也带来诸多的苦恼。由于初中生身体各个方面的急剧变化，特别是性生理的发育，使中学生出现了对性知识的好奇、对异性的向往和性欲。青春期的性骚动成为困扰中学生成长的一个十分突出的征询题。由于性生理的发育，所产生的心理困扰主要表现为：想接近异性同学又怕接近；分不清友谊与爱情而疑惑；堕入早恋，正常的男女同学交往被人误解或遭到指责而感到委曲等等在心理上堕入窘境。三、人际关系的不适引起的心理征询题进入初中以后，学生的学习、生活环境比拟往常发生了特别大的变化。中学生要习惯新环境的一个主要内容，确实是要处理好越来越复杂的人际关系。随着人际交往的范围逐步扩大，中学生更加注重同学间的友谊，也更渴望得到师爱、母爱、父爱。但由于知识经历缺乏，社会阅历欠缺，往往因不擅长处理各种人际关系而产生苦恼。有的由于自卑、羞怯、自我为中心，性别差异等主观缘故不能与同学和谐相处，感到孤单、苦闷、压抑。有的心理闭锁性加强，与家长产生心理隔膜并为此而苦恼。针对初中生心理上存在的种种征询题，作为老师应积极采取措施加以处理，探究和维护他们的心理健康的有效途径。第一，及时理解掌握学生的心理情况。这是对学生进展心理健康教育的前提。老师不仅要理解学生的学习情况、品德表现、身体情况，而且要理解学生的心理需要、兴趣、爱好、气质、性格等特点，不仅要理解学生的外部行为表现，而且要理解其内心动机，洞悉学生心理的神秘。只有如此，教育工作才能有的放矢。第二，营建良好的心理环境，培养学生乐观向上的精神。营建良好的心理环境，是进展心理健康教育的重要内容。良好的心理环境应该是生动爽朗、丰富多采、充满友爱、积极向上的环境，应该是和谐的、融洽的、宽松的、合作的环境。学生在如此的环境中能产生健康的、乐观的、宽松的情绪，而不是紧张的、压抑的、被动的情绪，只有积极乐观向上的精神，才能使学生对将来充满决心。要给学生提供良好的、健康的心理环境，老师首先要有健康的心理和健全的人格，如此才能制造良好的课堂气氛和良好的人际关系气氛。第三，传授心理健康知识，提高学生认识水平。学校通过开设的心理健康课，或举办专题讲座，向学生讲授有关怀理健康方面的知识，提高学生的认识水平。使学生可以正确面对成长过程中所产生的心理困扰，学会心理上的自我调理，加强心理承受才能。第四，指导心理训练，培养良好心理素养。优良的心理素养的构成，光有知识是不够的，更主要的还在于才能的提高。因而，心理训练是必不可少的。老师要针对学生的心理征询题，有目的引导学生在实际活动中克服消极心理素养，训练构成良好的心理素养。第五，群体教育和个别心理指导相结合。在对学生的心理健康进展群体教育的同时，要开展心理征询，进展个别指导。心理征询确实是运用心理学的原理、原则、方法。通过征询者的语言、文字或其他方式给征询对象以协助、疏导、启发和教育的过程。通过心理征询、个别指导，便于老师因材施教，因心施教，有效地提高学生的心理素养，促使初中生在德、智、体、美、劳诸方面全面开展。