班主任工作范文德育工作经验交流材料：理想•细节•环境.doc

班主任工作范文之德育工作经历交流材料：理想#8226;细节#8226;环境
　　做了三年的班主任，跟大多数老师的感受一样——班主任工作劳心费心，让人觉得身心疲乏。往常我也常常跟学生较真，生气，常常用学生的错来惩处本人。在不断地反思中，我心态变得平和了。下面我将用一些实例来支撑我的观点，交流三点我做班主任的心得体会。本次交流的关键词是：理想、细节、环境。
　　一、用远大目的引领学生主动开展
　　人的内心深处都有向真、向善、向美的愿望。教育的神秘在于唤醒和鼓励。刚接手这个班，作为小学阶段最高年级，在第一次班会课上，我觉得有必要跟同学们谈谈人生的理想。尽管他们小，不能真正意义上明白“理想”，但最最少能给学生一个美妙的念想。因此抛出了“你希望本人成为一个什么样的人？”这一话题。一方面引导学生自觉不自觉地考虑本人人生的远期目的，另一方面也能够以某个角度理解学生的内心世界。在平时的教学治理中，有哪位学困生不做作业了，我就会对他说：“王警官，你如何能不做作业呢？”用诸如此类的话语来鼓励他们的上进心。
　　在平时的工作中，我又发觉学生的新花招。考试时为了获得好成绩而不择手段。把答案藏在笔套里已通过时了，新颖的做法是用手摸额头表示A，摸鼻子表示B……更触目惊心的是一种新型的笔和纸，把答案写在纸上一点儿看不出来，但用配套的笔一磨，答案就呼之欲出。发觉了这种情况，我专门召开了一次班会，讨论了这个咨询题的严峻性。苦口婆心肠告诉学生做人的道理：在理想追寻的过程中，容不得半点掺假。做人是第一！我特别关注学生真情的教育。
　　老师们确信有如此的体会：监考时发觉好多学生试卷做好后没事干，玩笔者有之，看天花板的看天花板，用嘴吹头发玩，实在无聊就趴下来发愣。真是五花八门，千姿百态。认真检查试卷的人甚少。每每见到这种情况，我就在思索，而且久久不能释怀。咨询题到底出在哪儿？老师有没有责任？学生为何不能提早交卷？成绩名列前茅的学生期中、期末考试时为何不能免考？我们处理咨询题从学生的角度出发了吗？怎么样才能处理好这一切，并能引导学生合理地分配时间，科学地安排时间？我按照这种办法在一次单元测试中做了尝试果然是预料之中的情形，同学们做好试卷后没几个在认真检查。绝大多数在熬时间，或想歪主意。因此我宣布，只要同学们查出一个错误，老师就给你双倍的分数。检查过了能够提早交卷。他们立即行动，乐此不疲，多多少少检查出了错误。我也兑现了承诺，几乎每个人的分数后面都有一个加分。个个喜气洋洋。评价试卷时，我跟他们交流，加给你们的分数事实上是一把双刃剑，既代表你获得的成绩，又看出你的马虎程度。大家答题时完全能够细心点，做好后认真检查，但同学们态度不够端正。今天老师送的不是分数，而是要让你们铭刻一生的道理。我看契机已到，又让他们想想本人的目的，让他们明白，在人生成长的路上，小孩们确实是在犯错误，改正错误中进步。追寻理想要用心。通过这件事，我明白了，在班主任工作中，离不开与学生斗智斗勇。
　　二、从小处着手，把工作做细做好
　　众所周知，教育在某种程度上确实是培养学生良好的行为适应。而适应养成确实是一个持之以恒的过程。
　　在培养学生卫生适应、学习适应上我花费了大量的尽力。在我的支持下，学生也养成了一些好的适应。
　　戴红领巾是件小事，确实是由于事小，学生常常会不记得。我班就安排值日生每天都督查，记载。后来听一家长说，有一个女生怕忘戴了，居然睡觉时也不拿下。我明白后，蓦然觉得我工作的教条。反思后决定，让坚持戴红领巾的同学说说他们好的做法。有一点说得特别好，每天放学后把红领巾记在书包带上，第二天背书包时一眼就能看到了。上次领导突击检查时，我班的红领巾佩戴情况特别好，这就得益于对学生行为适应的培养。这件事留给我的启发是班主任工作要用心做细。
　　有了这次经历，我把卫生区清扫工作又做了重新的细化。保证每人有岗位，每节台阶包干到人，并专人负责督查。每到周五，同学们拿着小桶、刷子，一个值日生用大桶拎来清水，放好洗衣粉。其他值日生取一点。一人辛苦，一家幸福。省的大家楼上楼下乱跑。同学们特别快就把楼梯、平台刷得光可鉴人。清扫完以后，拖把必须洗洁净、挤干后再提到教室后，再整齐的挂在墙上，抹布洗净平铺在栏杆上晾干，以待下次再用。总结卫生清扫情况时，我用特别夸大的语言来鼓励他们：胡老师爬楼梯，只要看台阶就明白有没有到班级，由于我们班楼梯清扫得最洁净。自我感受，这是我班级治理中做得较为成功的一点。
　　三、用健康的环境推进学生的和谐开展。
　　人赖以生活的外部环境，对人的作用特别大，甚至能够说，有什么样的环境，往往就有什么样的人。因此，我努力营建一个平等的育人环境，班干部全部都是毛遂自荐，竞争演讲，再有学生选举产生。如此有一定的说服力。学生也会乐于服从治理。我还注重班级的卫生环境和文化气氛的创设。政教处出台的每周主题教育成为我治理班级的有力抓手。在落实的过程中，我发觉随手乱抛乱扔的现象大概少了。为了推进这项工作，晨会课时，我跟他们交流：“有没有人捡过钱？”“见过。”“假设给你三次的时机，你会捡几次？”“所以三次。”我们交流了特别多，最后我启发学生“有一种行为特别美，比金钱更可贵。那确实是捡校园里的垃圾。同学们，你们捡起来的不仅仅是垃圾，而是一种文明。”最后我建议大家“把垃圾当钱捡，人人争做文明人。”再加上老师以身作则，效果较好。倘假设有人违背校纪校规，就采取“良性惩处”，他会责无旁贷地当上班级的“义务保洁员”，负责一周的卫生督查工作。从惩处中让他们明白：恪守纪律的重要性，加强他们的责任心。
　　美国最有妨碍力的教育家詹姆斯。多布森说：“许多犯罪的人，正是老师从未严格要求学生、制止学生的不良行为、教会学生操纵本人冲动的结果”，同时主张“有分寸的处分一下小孩会收到令人懑意的效果。”孙云晓先生也曾经说过：“没有惩处的教育史不完好的且脆弱的教育。”在呼唤“良性惩处”的同时，更要把握好度。一切要以爱作为根底，目的是更好的协助学生开展。切不可成为“摧残小孩幼小心灵的黑手”。