1、2021年高三班主任工作参考总结范文:成绩揭晓,还留xx年高考成绩业已揭晓,在面对着出人意料的高分数线让我心胸恐惧,几乎以颤抖的手为每一位考生查出他们的高考成绩时,我才终于如释重负,长吁了一口气,内心暗暗告诉本人:一年的努力总算没有白费,不管是我,仍然我的学生。今年,我班参考人数58人(含艺术文科2人),一本达线14人(含艺术文科1人),达线率为24.1%;二本以上达线38人(含艺术文科2人),达线率为65.5%;三本以上达线51人(含艺术文科2人),达线率高达87.9%!如此高的达线率,是在我班去年招生仅有17人达三本线,有8人总分不到400分的生源质量情况下获得的,尤为不易。因而,当高考成
2、绩一揭晓,文复班的出色表现立即赢得了全校教职员工的一致好评!成绩确实值得骄傲,结果确实值得我欣慰。但,成功的满足只有一下下,剩下的,确实是我对这份成绩的再一次详审!由于,每一次的考试,不管结果如何出色,总仍然有或多或少、这里那儿一些征询题,刺痛着我的眼,纠结着我的心。由于我,总是习惯于撇开那亮丽、光鲜的成绩,而将我留意的焦点对准那即便被称作是芥藓之疾的征询题所在,而不断地敲打本人、质询本人,是否工作还有不够完美之处。譬如,我班一本达线虽多达14人,这个数字远超学期初学校定给我的任务数,但还有两位同学以1分之差与一本失之交臂,而这两位同学一向都被我看好,是我甚为倚重的学生;还有4位同学也以1分、
3、2分如此的微小差距,没有考取二本;有1位同学在我本来三本的目的之内而这次却发挥不佳遗憾落榜;还有一些同学尽管也到达了一本、二本或三本线,但与本人的期望值仍然有较大间隔。等等这些现象,总让我无法释怀,心胸惆怅!我会追征询本人,这份成绩,确实是我们的最正确状态吗?我们的学生发挥出了他们的最大潜力了吗?如假设不是,那我,又在哪些方面存在着进一步改良的空间呢?或许,我在指导学生正确复习方法、合理安排复习进度方面还存在不够细致之处。开学伊始,我就明确提出,复读学习切忌好高骛远,不要一味做题、盲目做题,要回归书本,以读为主。不要疏离教师的复习规划,只顾单打独斗,一味蛮干,而要认真听课,以课堂为主。但许多同
4、学,长期以来构成的学习惯性确实是拼命做题,试卷买了无数套,材料做了一书桌,但事倍功半,效果不佳。我尽管也曾反复纠正一些同学这种学习上的无效惯习,但可能还做得不够,某些同学已是积重难返,已经无法做到静心读书、静心听课,相反,只能在低效的做题中还能找到一点“感受”。如此的学习习惯和状态,注定着这些同学难以有真正的打破,学习达不到一定的高度,甚至功亏一篑最终失败也不无可能。或许,我在对学生心理疏导上还特别粗疏,未能做到明察秋毫。尽管,每天我都在5.30准时起床,6点左右就赶到学校,每天都在晚10点后才能离开,但细细寻思,每天我走进教室、寝室,走近学生的时间也许还不够,对学生中出现的一些细微征询题往往
5、不能及时明察,而事情一旦不能在萌芽状态及时处理,开展下来就会让我大费周章,尤其已经对学生本身构成损害。有时,一些学生因成绩波动或同学矛盾而情绪不稳,假设不能及时体察并加以处理,往往酿成祸端。上学期,曾有同学间的小小摩擦而导致某同学的情绪崩溃,幸亏及时处理,细加疏导,才将矛盾化解,使学生情绪平复。本学期,也曾有屡次针对学生学习情绪波动而进展的耐心心理疏导,总算稳定了军心,操纵住了局势。但也许仍有个别同学我被其表象所惑,未能审察其内心,结果高考中仍然出了一点过失,真让我悔之莫及!或许,我在教育教学治理上尚存破绽,未能真正做到对学生无缝监管,未能让学生全身心投入到学习中,从而阻碍了成绩的打破性进步。
6、尽管我自感尽职尽责,力求做到以身作则,甚至在开学初就公开声称:但凡我要求学生做到的事我本人先做到。譬如,为催促学生起早读书,我不顾风霜雨雪,每天都在早晨6点之前准时出现在教室门前。特别是寒冬腊月,天亮得迟,那时学生特别难以坚持,但是,当学生看到教师每天不避风雨总能准时出现在教室门前的时候,内内心总能遭到一丝丝触动。正由于此,我班学生每天早上总是特别及时整齐的出现在教室里,特别少有学生迟到或旷课。但是,学生上课的精神状态如何;学生中午时间虽按要求呆在教室里自习或休息,但实际效果如何样;晚上寝室里同学们是否按我的要求准时就寝,或者还能坚持读书学习,有无学生利用上网、游戏、聊天、看小说而阻碍休息和学
7、习的。等等这些征询题,或许都曾有过,而我是否都能及时准确觉察呢?我该采纳什么方法改良这种教育教学的治理呢?这是目前困扰我的征询题,我个人虽想方设法处理这些征询题,但只怕效果有限。或许,我在人格砥砺上过于严峻,与学生存在较大的疏离感,不易让学生因亲近教师而激发出更强烈的学习热情。尽管长久以来,我对我本人这方面的缺乏有较为清醒的认识,现在严词训斥学生的时候少了,和颜悦色地开导学生的时刻多了;当学生表现欠佳的时候,指责、批判之词少了,鼓舞、激发学生学习热情的话语多了。即便因种种缘故,我班在屡次月考中成绩与邻班相距甚大时,我都能做到淡定沉着,平复地分析征询题,协助同学们改良学习方法,明确学习方向,确定
8、追逐目的,让学生从失败的沮丧和阴影中及时走出来。最终我班在高考的考场上赶了上来,做到与优秀的邻班齐头并进,我觉得我的努力收到了成效。尽管我自觉在个性上做了这些改良,但和二班余教师与同学们打成一片、称兄道弟的效果来看,我还做得远远不够!不过,以我的个性来看,我自感无法做到与学生亲切无间的地步,只能以适度的间隔感所产生的“美”来弥补这一缺乏吧。总之,这一年通过全体教师和同学们的齐心协力艰苦打拼,总算获得了较为圆满的结果。但总结经历和教训,不断改良教育教学方法,提高工作效率,这远比畅饮庆功酒更为重要。正由于如此,我这里撇开所谓的经历不谈,专门谈一谈本人工作中存在的缺乏,也许更有意义。正如哲人所言:认识缺乏,才是进步的开始。