班主任工作范文班级工作中的点滴体会.doc

班主任工作范文之班级工作中的点滴体会
 　　一、以情动其心
　　班主任工作不是冷冰冰的说教，它面对的是感情丰富的学生，因而，班主任对学生要富有感情，要爱每个学生，要让每个学生沐浴在师爱的阳光里。有位哲学家曾经说过如此一句话，人生的路是漫长的，但关键的时候却特别短，有时甚至只有几步。这转眼即逝的刹那，却可能改变人的一生，有时一句看似不经意的话或不经意的事，却能在学生的内心泛起涟漪，引发一系列意想不到的结果。
　　记得08年初冬，我班一位姓刘的学生上课常精神不振，打嗑睡，就打与其家长，提示他们关注小孩睡眠，他父母说：“我小孩晚上9:30睡觉，早上6:30才起床，如何会精神不振呢？”原来刘同学每天待父母睡了以后，就起来上网到凌晨5:00又去睡觉。他父母发觉这种情况，把刘同学痛打了一顿，早上8:00又被其父亲拖到学校，拾掇放在教室的书，预备让他停课反醒，看这个架势，我把他父亲推回家，请他父亲一个小时后把书包送到教室来，其他的事由我来处理。待他父亲走后，我咨询刘同学：“吃饭了吗？”他说：“没有。”我二话不说，直截了当带他到小吃店要了一碗热气腾腾的荷包蛋面和一瓶牛奶，我说：“把这个吃了，预备上课。”刘同学没有想到我会如此做，只是愣愣地看着不吃。我咨询：“干嘛不吃？”他说：“教师，你为什么不骂我，这多不好意思。”我说：“假如这碗面就能够处理你如今的咨询题，你说它的含金量该有多高，把它吃了在我的强迫下，这个学生满含感激地把这碗面给吃了，把奶喝了。在回教室的路上我交给他一个任务：下周五我们班要举行一个主题为《上网是利大于弊，依然弊大于利》的辩论主题班会，由他来负责主持。这次班会特别成功，同学们和他都认识到：要正确对待网，不能沉于网。从此，刘同学不再起早摸黑上网了，后来刘同学的家长告诉我，他儿子说：“每当我看到付教师，就想起那碗面和牛奶，每当想上网时，就想起那碗面和牛奶，是它改变了我。”
　　这一顿早餐不仅给他补充了营养，增加了体力，更重要的是，让他感遭到来自外界的爱与关心。当一个人怀着感恩之心去做事的时候，他就比旁人多了一份积极与进取，多了一份鞭策与鼓舞，相对应的，他也就更容易成功。
　　二、以言导其行
　　班主任与几十个学生交往，每个学生的个性都不一样，需要班主任在工作中不断创新。因时，因人，因势而异。和学生谈话，未必总要选择正儿八经的话题，有时候写一二句话或发一条短信，把握好了，也能够协助学生处理困惑，开扩胸襟。
　　我班一个姓陈的男孩，长得特别可爱，不过嘴碎了些，总猜想别人，与班里特别多同学相处得不好，常有同学来跟我讲：“付教师，你能不能给我换一个座位？我不想与陈××同桌，他特差劲，经常骂这个骂那个，还经常讲些无聊的事。”甚至他四周十多个同学写联名信给我，要求把陈同学调开，我也频繁地调动陈同学的座位，但矛盾仍就存在。说明缘故在陈同学身上，我找到陈同学把情况如实地告诉他，把联名信也给他看，咨询他有什么办法，想不想改变现状？他说：“想。”然后我就与他来一个协议：叫他不要管四周同学的事情，管好本人的事，先看一天的表现，再看两天的表现……四周同学的工作由我来做。结果一天过去了，二天过去了……一个星期过去了，没有同学来反映，因而我在陈同学作业本上写上如此一句话：“这才是我心目中的陈××，坚持确实是成功。”
　　过了一个多月，陈同学咨询我：“教师，如今还有人告我的状吗？”我笑了笑说：“傻小子，你通过这件事应该感遭到这确实是你心态的咨询题，事实上你的四周同学并不是对你不好，人家对你特别友好，看你这么天真、可爱，人家谁和你过不去呢？确实是你老是以为人家对你不友好，和你过不去，因而你就背着一种包袱，妨碍本人的心情，也妨碍本人的学习。因而说，为什么同样的一个班，有些人待得特别愉快，有些人待得特别郁闷，不是由于这个班级本身，而由于各人的心态不同，我们觉得郁闷是由于我们本身的心态出了咨询题。”在如此的谈话引导下，他的性格变得越来越阳光，对班级也越来越热爱，与同学的关系越来越融洽，学习的效率也就越来越高。我仍隔三差五地传些鼓舞的话给他，我没想到的是他会为我给他的一段评语，居然在他大妈面前哭了，（那段评语是如此的：“今年的暑假，由于你本学期各方面的进步表现，我相信我将会过得特别愉快、幸福”）。并跟他大妈说：“看，由于我的变化，教师讲会过一个幸福、愉快的暑假。我今后一定要好好学，与同学搞好关系，让付教师由于有我如此的学生而感到幸福。”就为这句话，这个小男孩整个假期都特别自觉，主动投入到学习中。家长特别感动，开学之后，专门到学校找我，说：“付教师，我不为别的，就为你给我小孩那一段话，让他激动和兴奋，对学习充满激情，就这一点上来讲，你确实令我感动，敬仰，我们特别感激你。”
　　看，一个人往往会由于一句话，得到一个特别大的改观，因而从这个意义上来讲，这也是当教师的一种责任，当教师的艺术往往确实是一种润物细无声的行为，因而我们得擅长利用和发觉。
　　三、甘当人梯，为学生效劳
　　班主任的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都表达在学生的成才上。因而，我们应具有甘当人梯，为学生效劳的精神境地。
　　我们是学生走向社会生活的引路人。在我们的教导下，学生明白得如何做人的道理。我们也是学生智慧的启迪者。在我们的教导下，学生的聪明才能得到增长。我们依然学生理想的播种者。在我们的引导下，学生展开理想的翅膀。总之，我们是为每个学生开拓成才之路的，我们要当好学生成长之路上的铺路石。效劳于学生，确实是能“想学生所想，急学生所急”，效劳于学生确实是协助学生一点一点往前走。