1、班主任工作范文之巧排座位促治理
开学了，令班主任最头疼的事也来了——排座位。好在我这位班主任已经对本班学生各方面情况有了一些理解。凭着多年的教学经历，我得到一点体会确实是：班主任的工作一定要讲究一个“巧”字。我想，应该把座位当作首要咨询题来考虑。由于小孩的座位不仅仅是老师关怀、学生关怀、家长更是关怀。假如座位咨询题处理不好，不仅妨碍师生关系、家长与老师的关系，而且将直截了当妨碍以后的班级治理工作。
通过深思熟虑，我决定如此排座位：
一、民主选举大组长，共同制定班级治理奖评制度
《新课程标准》中明确指出“老师是个决策者，而不再是执行者”，因此关于班级治理，我们不能“一手
2、包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以老师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律、民主的班级治理形式。
在第一节周会课上，全班56名学生通过民主选举，选出4名治理才能比拟强的大组长。我在周会课上强调，每组的大组长的主要职责是负责本组的纪律、学习、卫生等各方面的情况，大组长对本组成员的卫生、学习、纪律等情况作好记录，以与其他组展开对照。并在周会课上全体学生共同制定并通过如此的班级治理奖评制度：值日班干部及各个课任老师对各个小组做好量化考核，实行一周一小结，一月一小评，一学期一总评，最后在期末评出优胜组。获得前三名的小组，本组成员都会得到不同的奖励，大组长也会获得较
3、高的奖励。
如此的奖评制度一宣布，引起了各个大组长的极大兴趣，同时也调动了全体学生的积极性， 加强学生的纪律约束力、团队认识和集体荣誉感。
二、排座位的原则
依照我们班各个学生的综合素养，4个大组长要把全班56个人平均分成4个大组，分组时，要留意本组男女生人数比例、身高、学习情况（每组要兼顾到1——2名后进生）等。通过他们的协商、讨论，大组长在给本组成员排位置时掌握这么几个原则：
1、身高。按照传统的方法，将本组学生按身高从低到高的顺序站好。
2、性格。一般来说，男生好动，女生好静，因此往往让男女生坐同桌，但也有的男生好静，女生好动，但不管怎么样调整，“一静一动”
4、坐同桌比拟好。
3、要兼顾到视力不太好的学生，尽量给他们安排一个比拟适宜的位置。
4、要关注本组的后进生，采纳“一强一弱”坐同桌，如此能够进展“一帮一”的学习方式，促进后进生的转化。
5、排好座位后，实行一月一轮换。
这种全盘考虑，统筹规划的方法有利于学生之间互相学习、互相妨碍、互相协助，互相促进，有利于学生在小组合作中，加强竞争认识。如大部分学生会为本组的荣誉努力学习，积极表现，而个别对荣誉不在乎的同学，也会在组员的催促下调整态度，奋勇向前了。由于他的表现如何，已不再仅仅代表其个人，还与小组的荣辱休戚相关，即便他不在乎个人荣辱，估计他也顶不住组内成员给他的压力。在此情况下，再不争取进步，估计就非常难办了。这也正应了一位名人所说的话：“人与其他生物不同，非竞争不能进步。”
事实证明，学生本人排座位，本人治理本人，真正表达了“以人为本，民主治理”的思想，加强了同学们的主人翁认识，加大了班级治理力度，标准了班级治理方法，锻炼了同学们的才能，有效地促进了良好班风、学风的构成。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
