高中英语教师年度个人工作参考计划.doc

高中英语教师年度个人工作参考计划
一、教学指导思想
在英语学习中，首先要突出学生的主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下积累知识，自主学习，而不是不断被动接受知识。通过英语学习和实践活动，学生逐步掌握英语知识和技能，提高实际运用语言的才能，开阔视野，丰富生活经历，开展思维才能，开展个性，提高人文素养的过程。在这学期的英语教学中，我们应该坚持面向全体学生，关注他们的情感，激发他们学习英语的兴趣，协助他们树立成就感和学习自决心，使他们在学习过程中开展综合语言技能，提高人文素养，加强实践才能，培养创新精神。
总体设计目的反映了灵敏性和开放性。目的设计基于学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化认识的开展。提高技能，磨练意志，激活思维，展现个性，开辟思维，开阔视野；运用活动方法，倡导体验参与，即采纳任务型教学方式，学生能够在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作，实现任务目的，感受成功。注重过程评价，促进学生开展，建立能激发学生学习兴趣和自主学习才能开展的评价体系。
评价体系包括构成性评价和终结性评价。在教学过程中，构成性评价是重点，强调培养和激发学生的积极性和自决心。开发课程资源，不仅要通过教材教给学生知识，还要为学生提供健康、丰富、贴近学生现实、贴近生活、贴近时代的课程资源。我们应该积极利用丰富的教学资源，如音像、电视、书籍、杂志和网络信息，扩大英语学习和使用的渠道。
二.教材分析
这学期的课程是一般高中标准实验教科书的必修(1)和必修(2)英语模块。(人民教育版)共10个单元。教材贯彻了新的教学理念，以学生为中心，改变了传统的以知识内容为根底的构造方式，代之以以以才能为根底的多元化构造方式。它以语言技能和语言知识为主线，整合了学习策略的教学和情感态度及文化认识的培养。
与往常的教科书相比，主题广泛，主题新颖。在教科书的活动安排中，为学生提供了各种学习策略，以获得其他教科书所没有的四种技能。语言的输入大大增加，而且输入远远大于输出要求。此外，新教材都是用英语编写的，这需要太多的词汇，许多学生，尤其是根底差的学生，学习困难。注重提高学生的语言认知才能，内容贴近高中生的生活，选择他们熟悉的语言材料，增加语言信息的输入，让学生与接近原始英语的语言材料有非常多接触，通过浸透和浸透的方式协助学生构成用英语考虑和表达的习惯。学生们成功地完成了说和写的任务，提供了足够的语言支持。
该教材系统地介绍了不同阶段的写作策略，提供了可供模拟的典型文本，并展示了如何正确使用连词。第四，高重复率是北京师范大学版教材的另一个特点。该教材为学生制造了大量使用根本语言的时机，如学习策略、语法、词汇等。此外，学生还学习了词汇，并对其用法进展了系统梳理，以协助学生掌握和使用根底英语词汇。
本教材的重点是培养学生用英语获取信息，用英语分析咨询题，用英语考虑和表达，注重培养学生自主学习和小组合作学习的才能，从而提高学生的综合语言应用才能。重点和难点相辅相成。由于缺乏相应的语言环境，学生除了在课堂上非常少有时机使用和接触英语，从而妨碍了学习的有效性。因而，如何制造恰当的情境也是教学中的一大难点。
三.教学措施
为了协助每个学生在英语学习上获得进步，需要完成以下任务:
(1)做好初高中衔接工作。
高中和初中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方法和学习方法上有非常大差异。因而，在第一堂课上，通过简单介绍和介绍一些英语学习方法和习惯，协助高中生理解这些差异，并引导他们尽快习惯高中学习和生活。在开场新的一课之前，让学生用“自我介绍”来发觉和纠正文章中的语法错误和学生经常犯的语法现象。做好高中和初中的词汇衔接和语法衔接，为新课的开设做好预备。或者在汲取新的教训的过程中，穿插知识的交融，制定好打算，做好施行，以旧带新，从旧中学习。
(2)认真学习新课程标准。
以学生为根底，转变传统教学观念，吸收传统教学方法的精华，结合新的理念，针对每一个班级的实际情况，因材施教，认真考虑各部分的内容、重点、难点、疑点和材料选择。留意学生的实际反映，掌握情况，及时改良和修订教学打算。本质上，尽量给学生时间在课堂上吸收和稳固。
(3)每个单元选择精彩的段落要求学生背诵或朗读，或者用我们英语小组发表的阅读文章测试学生的掌握情况。利用上午的阅读时间和学生一起大声朗读，进展随机检查，并做好单词、短语和句型的测试。
(4)因材施教，用优生学说话，使学生对英语学习有正确的认识；加强对学生学习和处理咨询题方法的指导，引导学生分析本人的优缺点，提高学习效率。利用课余时间加强特别训练。关于贫困学生来说，重点应该放在确保他们掌握根底知识上。
(5)分层次教学，分层次布置作业，在作业中添加评语和面对面评语，及时指导缺乏之处，尽可能及时调整，努力让每个学生都有收获。
(6)精心制造好习题和试卷，使学生能够逐步提高，同时认真及时地分析咨询题和缘故，协助学生找到处理方法，提高自决心和处理咨询题的才能。
(7)开展过程评价，激发后进生的学习热情，为后进生提供课后辅导。鼓舞他们欣赏学习的欢乐，在微小的进步中建立学习的自信。
(8)定期的教学反思和教学方法的及时调整符合学生的实际情况，有利于学生的有效学习，有利于他们在反思中不断进步和提高教学水平。
(9)积极听课、评课、记笔记、交流、学习。作为一名新老师，对我来说，除了备课，我还应该向其他老师学习。他们的教学方法和经历能使我迅速成长。