班主任工作范文教师工作的精髓——师.doc

班主任工作范文之老师工作的精华——师
 　　师德是老师工作的精华，其内涵可用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括。
　　首先说师爱。老师对学生无私的爱，是师德的核心和灵魂。老师不仅要当学生的良师，更要做学生的益友，成为学生心灵的守护神。
　　其次说学高。在当今知识大爆炸时代，新知识新事物层出不穷，电视、网络的普及应用，使老师和学生对知识的汲取和掌握几乎是同步的，甚至有些新事物学生理解了，老师还不一定理解。在这种情况下，老师只有深怀紧迫感，力争学得更快一些、更多一些、更好一些，使本人的知识如滔滔不绝的源头活水，在课堂上能旁征博引，生动多彩，让学生爱听、想听、听明白、学会。如此，才能无愧于一名合格老师，才能站稳讲台。 最后说身正。孔老夫子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就给老师提出又一要求：师者，应该处处为人师表，以本人的高尚人格妨碍学生，用本人的表率行动感染学生，让他们在潜移默化中遭到陶冶，养成良好的行为习惯，学会做人。
　　下面详细从五个方面略微展开谈谈。
　　一、师德是老师素养的重要组成部分
　　老师素养是老师职业所必备的相对稳定的根本质量，包括老师的机体素养、文化素养、道德素养与心理素养。其中道德素养即师德，它是老师从事教育活动必须恪守的道德标准和行为准则，以及与之相习惯的道德观念、情操和质量。重点就在后面的观念、情操、质量。它是老师把外在的标准准则内化成为老师职业行为的自觉化方式。由于老师从事的是教育人、塑造人的事业，老师道德素养比老师文化素养更为重要，是立教之本，是老师之魂。
　　二、师德是老师人格特征的直截了当表达
　　中小学生具有非常强的“向师性”，在他们心目中，老师是做人的典范、道德的化身、行为的楷模、父母的替身。他们往往把师德高尚的老师作为学习的典范，模拟其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。儿童、青青年接受知识的过程中，也是个性与品德构成的过程，尽管社会环境、家庭要素对儿童、青青年的个性构成和品德开展具有一定的妨碍，但老师妨碍的作用最大。老师的妨碍主要通过两方面实现：一方面老师通过一定的教育教学内容、方法对学生施加妨碍；另一方面，老师本身的人格特征对学消费生潜移默化的妨碍。在儿童眼里，老师是正确的，老师的话都是圣旨。由于儿童爱模拟、善模拟，因而，老师的言行就潜移默化地妨碍着儿童的个性、品德的开展。人生最初的二十几年，是道德观念、行为习惯构成的关键期，决定和妨碍着人的一生的开展，老师人格是妨碍的关键要素。老师人格对下一代的妨碍，对社会文明建立起到至关重要的推进作用。
　　三、师德是老师职业理想的翅膀
　　理想是一个人的奋斗目的，是个体所向往的或所要模拟的事物或人的主观形象。老师的理想具有不同的表现方式和层次。有的把个人开展作为奋斗目的，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目的等。由于理想的层次不同，因而在教学工作中产生的动力也不同。那些立志为社会的开展与进步而努力奋斗的老师，具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的理想，才能产生宏大的动力。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，奉献出本人的全部。 总之，从老师素养的构成要从来看，师德是老师素养的核心，是老师职业理想的翅膀。
　　四、师爱是师德的灵魂
　　老师对学生的爱，简称“师爱”，是师德的核心，被称为“师魂”。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱就更困难了。对学生的爱首先应该建立在尊重的根底上，批判是免不了的，但仁慈的挖苦不能让学生领会到你挖苦里面隐藏的良苦用心，尽管你认为那是爱心和责任感，学生却认定是恶意挖苦，无情打击。况且我们当老师的不一定能够断定你的学生今后会如何样，有没有长进。事实上，非常多当年我认为品学兼优的学生后来反而比不上那些我认为淘气捣蛋的学生有长进，由于一个人的成长和开展除了文化知识的要素外，更有诸多智力和非智力要素的作用。作为老师，应该关怀保护每一个学生，要坚持正面教育，要一直引导学生积极向上，在任何情况下，都要尊重学生人格，切勿损害学生的自尊心和自决心。所以，坚持正面教育并非迁就落后，姑息错误，而是要向学生提出高标准、严要求，尤其要擅长把这种高标准、严要求自然融入爱生的情感之中。孔子还有一句名言，叫做“有教无类”，意思确实是说，对学生要一视同仁，不能歧视。好的学生要教育要保护，差的学生同样要教育要保护，绝不能分高低贵贱、远近亲疏。关于差生尤其要倍加保护，对他们应动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
　　鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，老师有了爱，才会用伯乐的目光去发觉学生的闪光点，对本人的教育对象充满决心和爱心，才会有追求杰出和创新的精神。老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求报答、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯确实。这种圣洁的爱是老师培桃育李的感情根底，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
　　五、敬业是老师力量的源泉
　　老师忠于教育事业的职业态度主要表达在：树立甘为“人梯”、无私奉献的敬业精神；追求以育人为本、塑造美妙心灵的职业理想；培养不求功利、对祖国和社会今后开展高度负责的责任认识。 敬业精神是职业道德的根底与核心，是职业道德建立的落脚点。老师的敬业精神包括效劳认识、竞争与协作认识、创新认识、奉献认识。新世纪的机遇与挑战需要老师的敬业精神。敬业精神永久的老师才是一个新世纪合格的老师。 “百无聊赖何为教，一事无成怎做授”。我们每天进展着大量平凡、琐碎的工作，日复一日，年复一年。是什么构成了无数老师勤于奉献、淡薄名利、默默耕耘的内在动力呢？什么是老师甘于寂寞，甘于贫寒，充当人梯的精神支柱呢？我想那一定是老师对教育事业是满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让我们义无返顾地投身于教育事业。于细微处显精神，于小事中见情操。假如说教育是太阳底下最光芒的事业，那么师德是教育的光芒；假如说老师是人类灵魂的工程师，那么师德确实是老师的灵魂。师德是人梯，让求学的攀爬者登上光芒的顶点；师德是绿叶，扶着千万朵桃李争芳竞艳；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火、生命之光，是老师的人格魅力，是教育的全部生命。 前苏联教育学家马卡连柯说过：“没有爱，便没有教育。”文学家冰心也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。教育是爱的事业，老师的爱与众不同，由于师爱是理智和心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡。三尺讲台成就国家栋梁，两尺教鞭指点满园桃李。我们就应该在乎每个学生，让批判变成甘甜；在乎每个学生，让惩处播种呼唤；在乎每个学生，让错误绽放漂亮；在乎每个学生，让人人成为唯一。我这几句话不是随意说的，由于我教过的不少学生中那些经常遭到我批、甚至惩处的，如今看见我格外亲近，为什么会如此，由于他们当时就体会到我对他们的爱。但是我依然建议老师们对学生要多表扬少批判，事实上大家都明白从幼儿到老人这所有年龄段的人没有谁喜爱批判不喜爱表扬的。
　　人们常说：没有梦想的人生是乏味的；没有制造的生活是平凡的；没有燃烧的事业是无奈的。老师职业有其苦，有其乐。我们不仅是教书匠，我们依然人类灵魂的工程师，我们能够感染同事，齐心协力，同心同德；我们能够感动家长，树立威信，真诚沟通；我们能够感染学生，进取向上，勤奋努力，我们更能够感动社会，爱岗敬业。
　　一灯如豆，四壁青辉，身在校园，胸怀天下。在物欲横流的年代，我们甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱照耀师德，用良好的师德共同撑起教育的蓝天！