1、
大象版四年级下册科学教学工作参考计划范文
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为主旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理征询题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。
二、教学目的：
1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生处理征询题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对本人日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学
2、会科学地看征询题、想征询题；
3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是操纵变量、采集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。
4、保持和开展对四周世界的好奇心与取知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的开展。
三、学生情况分析：
1、整体学习情况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵敏性、学习习惯较差。不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因而学生对根底知识的掌握
3、往往只停留在理解上，理解不甚深化，运用才能差。
2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究才能和认识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师及时、周到的指导，使学生没能特别好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。
四、教材分析：
第一单元自然法
4、庭的听证会
本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。本册训练重点为"观察提征询--猜想假设--实事证据--模型解释--表达交流"科学探究过程中"实事与证据"这一重要环节。本单元分为三个课时"你曾经......"，"假设我们是......""听证会"。以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步理解和实践事实与证据的搜集过程。
第二单元我们如何样呼吸
《我们如何样呼吸》是四年级下册第二单元，是培养学生搜集事实与证据才能的第一个综合活动单元，承担的二级目的是"能借助简单的工具对物体进展较细致的观察并搜集相关事实与证据，能用语言
5、或图画描绘所观察到的事物。"本单元将通过一系列的观察、实验、调查让学生在探究中学习人体呼吸、空气污染等相关知识，为他们树立正确的科技观和强烈的社会责任感奠定根底。本单元由《我们在呼吸》、《有趣的呼吸器官》、《还我清新空气》三个主题探究活动组成。
第三单元植物在成长
《植物在成长》是四年级下册的第3单元，属于"综合过程才能训练单元"。二级目的是：能通过长期实验、观察、记录，认识事物，并能用图或文字表达事物的开展变化过程。为了较好地达成二级目的，本单元用一个完好的长期种植活动贯穿不断，由《种子发芽了》、《茁壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动组成。
第四单元太阳给我们带来了什么
6、
《太阳给我们带来了什么》是四年级下册的第4单元，属于综合探究单元。这个单元的"二级目的"是"能用测量工具进展定量观察，采集数据，并做简单记录"。围绕培养目的，教材设计了"认识太阳"和"太阳，我们的朋友"两个探究性活动。
第五单元生活中的机械
《生活中的机械》是四年级下册第五单元，属于综合探究活动单元。本单元承担的二级目的是："用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录"。由《机械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》、《我的滑轮》四组综合性探究活动组成。
第六单元揭开燃烧的机密
《揭开燃烧的机密》属于综合探究活动单元。本单元承担的二级目的是"能做操纵变量的简单探
7、究性实验，并做实验记录"。由《火与生活》、《蜡烛会熄灭吗？》和《探究燃烧之谜》三组综合性探究活动组成。
第七单元飞上蓝天
本单元属于综合探究单元，二级目的是"能够通过多种途径搜集事实与证据"。本单元教学，要结合"飞上蓝天"这一主题，主要训练同学们综合运用以上途径来搜集事实与证据的才能。本单元由"谁在天上飞"、"它们如何样飞行"、"飞行的机密"三组活动组成，它们构成了科学探究的完好过程。
第八单元青蛙的一千个朋友
"青蛙的一千个朋友"单元安排了三项教学内容："一千个小侦探找青蛙"、"科学小侦探通关记"、"做青蛙的朋友"。本单元的教学内容，在本册中是一个综合才能训练，在今后的科学认知过程中，仅仅是一个开始。教师在引导学生观察和分析时，要关注的生活实例，让学生将学习从课堂延伸到课外，从学校、家庭延伸到社会，这是本单元的更高要求。
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