班主任工作范文简析当今中学生的十种心理矛盾.doc

班主任工作范文之简析当今中学生的十种心理矛盾
　　中学阶段是中学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德质量与世界观逐步构成的时期。在这一时 期，中学生面临着生理、心理上的急剧变化，加上紧张的学习和生疏的环境，特别容易产生心理的
　　不习惯，引 起心理矛盾。其心理矛盾归纳起来，大概有十种：
　　第一，美妙的愿望与心理预备脱节的矛盾
　　几乎每个中学生都有美妙的愿望，对今后充满着向往和向往。他们梦想做一个有学咨询、受人尊重的作家、 工程师、医生、企业家、领导干部等等，而实际上他们当中有一些学习不是特别努力的，他们过一天算一天，虽 然他们的愿望是美妙的，但他们追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从如今做起，需 要付出艰辛的劳动，却想得不多，做得不够，构成了美妙的愿望与心理预备脱节的矛盾。处理这一矛盾的有效 方法，确实是教育学生处理好理想与现实的关系，使他们明白，美妙的理想需要艰辛奋斗才能实现。
　　第二，浓重的享受认识与劳动观念淡薄的矛盾
　　近年来，随着市场经济的不断开展，人们生活水平的不断提高，一些中学生越来越讲究“实际”，加上一 些家长对子女娇生惯养，在小孩身上花钱大手大脚，使得中学生的消费欲望日积月累。据我们的抽样调查，绝 大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。男生中“烟君子”、“小酒民”大有 人在：女生中讲究穿着打扮的比比皆是，有的女生还随身带着高档化装品，不断更换时髦的服饰。但这些学生 中有相当多的人劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至认为劳动是多余的，就连平时学校组织的大扫除也厌恶， 能够说对劳动采取消极态度、厌恶劳动的思想在一些中学生中是相当普遍的。因而，老师要教育学生明白得爱劳 动是人类的美德，通过劳动得来的享受是正当的、荣耀的，不劳而获是一种可耻的行为。
　　第三，心理闭锁与渴求理解的矛盾
　　由于自我认识的开展，中学生开场把留意力集中在本人的内心世界上，从而认识到本人的思想、情感和其 他许多不同于别人的心理特点。同时也由于其社会生活经历的逐步丰富，他们开场认识到人与人之间存在着心 心相印和心理不相容的差异。他们愿意对“知心朋友”倾吐本人内心的机密，瞧不起那些用导师式口吻对他们 说话的人，不愿意同这种人进展感情交流，透露本人的内心世界。他们也不愿同长辈透露内心，实行自我封闭 。调查中发觉，有相当部分的中学生把内心话“对本人说”或“对日记本说”，向同学和师长藏匿机密。由于 他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤单感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦 闷和孤单感。他们特别需要求得别人的理解，而调查发觉有相当部分的中学生认为老师“不理解本人”和“不太 理解本人”。处理这一矛盾要求老师和学生交朋友，对他们的行为表示理解，并协助他们排忧解难，把他们从 苦闷与孤单中解脱出来。
　　第四，独立认识与依赖心理的矛盾
　　随着年龄的增长，中学生的心理日趋成熟，他们越来越感到本人是“大人”了，并开场从“听话道德”向 “平等道德”过渡，要求从大人的约束中解放出来，对婆婆妈妈式的说教及过分关怀会产生反感，个别学生会 发生顶撞老师现象，甚至对学校、社会产生对抗情绪，能够说他们的独立意向、主体认识是十分强烈的，但同 时他们又缺乏必要的知识与才能。这一是由于学校教育在培养学生的独立才能方面注重不够，二是由于传统的 家庭关系中的父母一般也不鼓舞子女过早独立。调查说明，有相当部分的家长要求子女“只要能上大学，什么 事都能够不管”，因而造成了中学生的实际上的依赖性。这种依赖性不仅反映在经济上，还反映在生活上，出 现了“饭来张口，衣来伸手”、“只管学习，不管其他”的不正常现象。因而，老师要和家长一起有认识地培 养学生的自立才能，让他们本人的事情本人办，逐步消除其依赖心理。
　　第五，情感与理智的矛盾
　　中学生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。调查说明，对国家的前途，绝大部分的中 学生“充满决心”和“较有决心”。另一方面，他们的情感又极容易受外界的妨碍，容易发生冲动、波动，有 时会因一件小事的成功而欣喜假设狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。 他们的情绪、情感总在两极摆动，不能平复地操纵本人的情绪：激动时，好像一只打足了氢气的气球乘风飞舞 ；气馁时，则好像一只斗败的公鸡垂头丧气。他们对本人喜爱之事，积极性特别高，对本人不感兴趣之事，则避 而远之。这一切都说明了中学生的情绪、情感经常处于大起大落、彼消此涨的两极状态，而难以及时地用理智 加以操纵。处理这一矛盾，老师要教育学生学会用理智操纵感情，遇事能不急不躁，平复处理。
　　第六，进取心强与自制力弱的矛盾
　　中学生都有积极向上的进取之心，这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但由于他们考虑 咨询题不缜密，往往带着浓重的情感色彩去对待四周的人和事，因而有时片面地坚持己见，对老师或集体的要求 ，符合己意的就去办，不合己意的就盲目地回绝或顶牛，不能操纵本人，凭冲动行事，事过之后又特别懊悔。 这一切都说明了他们意志质量的开展还不成熟，自制力、操纵力还不强，构成了进取心强与自制力弱的矛盾。 化解这一矛盾，老师一方面要确信学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，使他们能处理好二者的关系 。
　　第七，信息视野的扩大与鉴别才能缺乏的矛盾
　　随着时代的进步、科技的开展、物质生活条件的改善，信息交流日益频繁，广播、电影、电视、录像等视 听工具被广泛应用。学生处在如此的环境中，耳闻目睹，见多识广，视野开阔，认识空间得到极大拓展，从天 文地理、空中来客、世界风云、计算机、市场动态到服装、发型、流行歌曲等，他们都十分热心好奇，并积极 探究，但由于他们的世界观、人生观还未完全构成，对真善美、假恶丑的区分力、鉴别力还不强，加之客观现 实的错综复杂，因而他们对事物的认识往往显得偏狭，容易被外表现象所迷惑，出现认识的混乱。在这种情况 下，一些不健康的思想认识，就特别容易进入他们的心灵，妨碍他们的健康成长。处理这一矛盾的关键，是通过 分析、比拟，提高学生选择信息、区分是非的才能。
　　第八，乐于助人与道德水准不高的矛盾
　　如今许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事，也能积极为同学做好事：当同学遇到困难的时候， 他们能主动地伸出援助之手；当同学家有了不幸，他们能自觉地捐款、捐物。但有一些同学的道德水准不够高 ，他们靠偷窃来捐款，通过打架斗殴来为微小同学鸣不平，利用考试作弊来协助成绩差的同学提高分数。这特别 自然构成了助人行为与道德水准不高的矛盾。对这一矛盾，老师要巧于引导，先确信其好的方面，再指出其不 足之处，使其明白什么是真正意义上的助人。
　　第九，兴趣广泛与兴趣中心缺乏的矛盾
　　现代中学生感兴趣的事情特别多：他们不仅关怀课内学习，而且关怀课外学习；不但喜爱文艺读物，而且喜 爱科技读物；不仅关怀生活，而且对国内外大事津津乐道。但同样不可无视的是，不少学生对事物外在方式的 兴趣大大超过了对事物内容本身的兴趣，在广泛的兴趣中缺乏中心的兴趣。而且，他们的兴趣是不稳定的，容 易受外界的妨碍，情景性特别强。化解这一矛盾，要求老师擅长启发诱导，使学生从众多的兴趣中逐步构成一个 稳定的中心兴趣。
　　第十，成才欲望与厌学心理的矛盾
　　从长远目的看，中学生对今后充满美妙的梦想，希望今后能成名成家，能干一番大事业；从近期目的看， 大部分中学生都希望本人学习成绩优秀，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学习过程中，他们又感到 学习负担过重，学习太苦太累而难以持之以恒，厌学心理陡增，构成了想学与厌学的心理矛盾。处理这一矛盾 ，老师要告诉学生，要成才就得有知识、有本领，否则将一事无成。学习是件苦差事，但只要有决心，有毅力 ，一定会苦尽甜来。
　　总之，中学生的心理矛盾是复杂的，其产生的缘故有生理的、心理的，有社会的、家庭的、本身的，还有 教育工作上的忽略等，正确认识这些矛盾，有助于我们有的放矢地做好教育工作。