1、班主任工作范文之学生防灾避险自救自护案例
案例背景： 2008年5月12日发生在四川汶川的8级地震，造成的死亡人数让人触目惊心，地震给人类造成宏大的灾难，留给人们的只有汲取教训，减少损失，关注生命，远离伤痛。我校为了保证发生灾难时，师生能快速、有序、平安疏散，保护师生的生命平安，最大限度地减轻灾祸造成的损失，结合实际，开展了疏散演练活动，但每次我班总有几个小孩不配合活动，自我保护认识不强。
案例描绘：
周一下午是学生最喜爱的活动课，正当他们玩的快乐的时候，忽然听到紧急的集合铃声，要紧急集合了。我立即叫学生以最快的速度离开教室。大部分学生都能和好配合，但是有个别学生像什么
2、事也没有发生一样。我生气的叫：“杨帆，快，地震了，排队。”他渐渐的放下了手中的剪纸。几个学生嘴里却嘀咕着：“又不是确实地震。”好不容易到达平安地点，我立即组织全体学生蹲下抱头，我进展清点人数，并向学校上报本班学生到数情况。但学生还不时发出吵闹的声音。
案例分析：
通过这一次的紧急疏散演练活动，充分表达出了学生在自护、自救才能方面的缺欠，针对如此的现状，我们老师也作出了相应的对策，协助小孩尽快加强平安认识，提高自我保护才能，学会简单的自救。
首先，让学生明白事故发生后的严峻后果
如今的学生生就在父母的呵护下欢乐的成长，没有经历过什么挫折，不明白到发惹事故后的严峻后果，我通
3、过看真实记录篇、讲故事，进展教育。我们就利用班队会进展平安教育，让他们看地震、发洪水时的真实记录篇，原来漂亮的地点忽然变为废墟，非常多人都在这时丧失了生命，失去了家园，灾区人民没有吃，没有穿，小朋友失去了妈妈、、、、、、通过活动，学生明白了事情的严峻性。
其次，让学生学会自救、自护
1、设计游戏，训练自我保护的行为。我们随机进展紧急疏散演练，比一比，谁能最快排好队，通过活动，训练了学生听信号和反响才能，理解疏散通道，提高自护、自救的才能也使学生感遭到了在紧急情况下要平复，遵从指挥，有序行动，才能有效逃生。又如开展自救自护主题班队会，“我是一个小医生”让学生扮演医生进展实际操作，学习
4、消毒、包扎、止血的简单技能。并在游戏中对“110”、“119”、“120”等特别号码的认识。幼儿在愉快的游戏中，逐步掌握了根本的自我保护技能，提高了自我保护才能。
2、创设情境，让学生本人分析讨论咨询题。在活动中我们创设了“旅游途中小孩跟父母走失了”的情境，让学生分析这时该如何办？通过讨论得到以下方案：（1）拨打110，寻求警言协助。（2）给家里拨打。（3）给父母打。（4）寻找旅游团的标记。可见，学生已具有一定分析和处理咨询题的才能，而只有具备这种才能，才能真正以自我保护
3、抓住偶发事件，教授自我保护的方法。日常生活中的每个环节几乎均可用来对学生进展自我保护教育，特别是一些偶发事
5、件，更应随机把握，有针对性地进展教育。如：一学生鼻子出血了，大家都表示出关怀，但显得畏畏缩缩，也特别紧张。我立即让学生先回到座位，找来药棉帮幼儿细心肠止血，并抚慰他。我见缝插针，让学生讨论：“鼻子出血，你内心觉得怎么样？假设老师不在，你会如何做？”由于学生亲眼目睹了刚刚的观察体验，学生大多有了方法：（1）让出血者不要害怕，先坐好把头向上抬。（2）用药棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便带着学生展开“打雷如何办”的讨论，幼儿积极参与发表意见，并在老师的启发下寻找正确的答案（1）下雷雨不在马路上玩。（2）不在树下躲雨。（3）不在河边避雨。（4）做好防雷电措施。日常生活的偶发事件非常多：肚子忽然非常疼，摔了一跤……老师都应随机进展教育。通过一次次的随机教育，学生逐步学会了自救，自护的才能。
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