1、2021学年度小学教学视导参考总结
XX年12月14、15两天，我参与了市教研室对四处市直小学的教学视导。尽管行程紧张，步履匆匆，但是通过听课、座谈、查看材料，我们看到了四处市直小学的扎实工作，觉察了诸多亮点，收获颇丰。下面我就课堂教学、常规材料及各校开展的创新亮点工作作如下汇报。
一、课堂教学方面（侧重语文）：
优点：
1、教学思路明晰，环节流畅，流程紧凑。四位讲课教师都特别年轻，有的是去年刚分配的，但是我感受他们成长进步得特别快，已经掌握了市教研室下发的《语文课堂教学根本方式》，实验小学吴文文教师执教的《我多想去看看》给我留下了深化的印象。我把这节课归结为“
2、一幅完美的画，一篇流畅的文”。
2、教师能准确把握各年级语文教学的特点。所听四节课中，低年级2节，中年级2节，低年级以识字教学为主，识字教学扎扎实实，实验小学吴文文教师注重了随文识字，在语境中识字，识字方法灵敏多样，注重字理分析，富有新意。河西小学张凤玲教师分层次推进识字，符合学生认知规律，效果特别好。
3、注重学生行为习惯及学习习惯的培养。课堂上教师时刻提示小孩坐端正，留意写字姿势，说话要说完好等。相信通过教师的不断催促，学生会逐步内化到心中，教师们今天播种的良好习惯，小孩一定会收获灿烂的明天！
4、评价方式多种多样，教师评价学生以鼓舞表扬为主，实验小学吴文文、河西小
3、学张凤玲教师评价语言丰富多彩，灵敏详细，适时合理，激发了小孩的学习兴趣，爽朗了课堂气氛。
5、注重了对课文的朗读指导。龙山小学武晓教师范读特别有感情；河西小学张凤玲教师朗读指导详细到位，自创“读书三步法”即一读抓重点词语，二读抓标点语气，三读抓动作表情，学生分角色朗读特别好；师范附小朱娟教师抓住重点语段让学生边读边悟。总之，教师们在朗读方式、朗读方法，有感情朗读指导上下了不少功夫，也收到了良好的效果。
6、有认识地渗透各种才能培养。如观察才能、概括才能、联想、想象才能的培养等等。
缺乏及建议：
1、在写字指导上再加强。多数教师有指导书写的环节，但书写指导的汉字数
4、量太少，多数教师指导了一个字的书写，让学生在田字格上自由写，没有进展展示和评价。按照新的课堂教学要求，教师在一堂课上指导书写不低于三个字。
2、要注重对课文的整体感悟。有的教师没有设计整体感悟的环节，有的教师对文本的解读过深，一段一段的分析，有些支离破裂，低中年级的阅读教学应在学生充分朗读的根底上整体感悟。
3、时间把握不够。课堂上前松后紧的现象还时有发生。建议教师要精心备课，准确把握教材重点，精心设计每一个环节，课堂容量与时间要搭配合理。
4、课堂内容或拓展延伸内容要擅长联络实际生活。我建议教师们可以大胆运用下发的经典诗文吟唱光盘，如《为中华而崛起而读书》一文，课后知
5、识链接出示了周恩来的《大江歌罢掉头东》，市教研室下发的经典诗文吟唱光盘上有这一首，教师们可以拿来播放，一定会为本人的课堂教学抹上亮丽的色彩。
二、常规材料方面：
优点：
1、多种方式备课相结合，凸显备课的实效性。四处市直小学都采纳了电子备课、纸质备课、手写备课相结合的方式，规定教龄不满五年的教师一律手写备课，而且要写详案，这种作法减轻了老教师的备课负担，也培养了年轻教师。
2、精心设计作业，多数教师做到及时修正、认真，修正记录详细。师范附小刘玉霞教师不仅修正作文细致，她对日记的修正也特别注重，全班同学每周两篇，每名同学到现在大都写了30篇日记，她几乎是全批全改，
6、不通畅的句子、错别字、都给学生圈画出来，让学生一一改正，随感总评指导到位，学生写的日记大都在700字左右，书写正规，内容丰富，这应该得益于教师持之以恒的指导。
3、扎实开展听评课活动。教师听评课数量充足，记录详细，课堂随感总评真实可信，河西小学有的教师听课记录正反面都写得密密丛丛，而且认认真真。龙山小学评课时按授课环节一步一步的评，就这一环节的教学设计畅所欲言，达成最正确设计；教师们评课在确信优点的同时多谈缺乏或建议，评课活动特别有实效。这说明教师们确实在用心倾听，用心感悟，把听课当做学习别人的时机，也说明各校开展的听评课活动落到了实处。
4、注重测试讲评，提高教学质量。多数教师能按进度组织测试，及时反响矫正，讲评课单独设立，注重变式训练，确保质量提高。实验小学除记录学生等级外，又单独设立学生测试综合情况分析表，一年级采纳“卡片式”表扬信鼓舞学生，收效特别大。师范附小注重二次修正，龙山小学专门设立“考试加油站”，分级部以教研组为单位下发成绩分析表，包含以下内容：学生自评、同桌鼓舞、家长说两句、教师内心话、错题举一反三等，从各个层面保障了教学质量的提高。
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