班主任工作范文班主任工作的基本原则和方法.doc

班主任工作范文之班主任工作的根本原则和方法 班主任工作是学校工作的中心，它联络了家庭、学校、和社会。而令班主任工作头痛的是，后进生。但后进生，不是天生的，后进生的出现，有社会、学校、家庭、学生本身等多方面的要素。后进生在班级的群体中，总处于不利地位。一方面，后进生本身的自卑感使它们丧失上进心，变得调皮，喜恶作剧，经常迟到，早退，旷课；另一方面，个别老师的排差行为，损害了们的自尊心，使得他们变得不听话，顶撞老师，无法无天。诚言，美丽的小孩人人喜爱，优秀学生个个保护。对后进生不能冷漠、歧视、训诉。如此，则无异于霜打幼苗扼杀人才。对它们真诚相待，热情鼓舞和协助，用精神甘露去洗涤精神污垢，用心灵的暖和去医治心灵的创伤。然而班主任工作不能只放在后进生身上，一个优秀的班主任，应该荣造一个不产生后进生的学习环境。在班级治理中应恪守以下原则。一、正确对待学生的缺点后进生的出现，在非常大程度上是由于处理学生所犯错误不当引起的。金无足赤，人无完人，学生或多或少地出现各种违纪行为，对学生违纪行为处理得好，不但能够使学生克服个人的缺点和错误，而且能够明白是非，发奋上进，同时能融洽师生感情。否则，会造成师生的隔膜甚至敌对，导致后进生的产生。那么怎么样才能正确对待学生的缺点呢？1、在大庭广众之中，在家长面前，少提学生缺点人不可能没有缺点，没有错误，对待学生 的缺点、错误，不能小题大作，要做耐心细致的思想工作。学生 的违纪总咨询题，在大庭广众之中，不必大肆鼓吹，扩大化，不要搞“非整治整治它不可”，否则将严峻剌伤学生的自尊心，学生对老师产生一种畏惧心理。在与家长的联络和交谈中，对学生的评价要客观，特别是对后进生要多提进步，少提缺点。家长与子女的交往大多以老师的评价为标准，毫无保存，甚至不加思分析的去批判和打骂子女。如此学生认为老师爱向家长告状，从而降低了老师的威信。所以学生的缺点，错误不是不要告诉家长，而是要有策略的告知。家长总希望自已的小孩听话、有进步、有长进。家长从老师处听到的情况，假如总是一些小孩犯错误的情况，会引起家长的苦恼，将会给学生造成非常大的压力。2、选择最正确的批判方式批判是引起人情绪变化的一个直截了当要素。批判得当，就能使被批判者处于易于接受的情绪之下，从而较深入地认识并纠正本人的缺点和错误。反之就可能引起被批判者情绪上的抵触，甚至产生行动上的对抗。心理学认为：人在青青年期的情绪最容易波动，而从情绪上看，当青青年处于稳定状态时，是最容易接批判信息的。因而老师关于学生所犯错误的批判，除了出于诚心、努力掌握批判内容的正确性和分寸的精确性外，还要考虑到个性心理的差异，要使批判方式与批判对象的个性心理特点相习惯。否则，即便是批判的内容是正确的，用心也是好的，但假如不留意批判的方式，也难以收到应有的效果，甚至适得其反。造成学生与老师顶牛，弄得老师下不了台。3、正确处理各种矛盾学生在校也会遇到各种矛盾，好像学之间的纠纷、学习方法的不正确、师生之间的矛盾等等。要求班主任老师充当能调解多种矛盾的角色。这些角色演不好，将会导致矛盾更加恶化，不但不会处理同学之间的纠纷、师生之间的隔膜，反面使班主任变得处处不是人。学生则认为班主任老师偏心，产生“在如此的班无法呆下去”的办法。由此产生憎恨的情绪，憎恨班主任、憎恨任课老师，开展到憎恨学校。任课老师也会觉得在如此的班无法上课，教学质量也就无法提高。只有正确处理好了各种矛盾，才会建成一个良好的班级，构成良好的班风，才会减少后进生的出现。二、鼓舞学生进步鼓舞学生进步，是预防后进生出现的有效方法之一。由于，后进生在校遭到的批判比遭到的表扬要多得多。在它们的心灵深处，自决心缺乏、自卑感尤为突出。因而要经常鼓舞他们进步，协助他们树立自强、自立和自信。鼓舞学生进步，主要留意以下三个方面。1、信任是进步的开场处在人生观和道德观构成阶段的青青年学生，有非常大的可能会犯如此或那样的错误，他们所犯的错误又不可能与成年人的错误相提并论，因而老师对犯有错误的学生要充分理解、信任，并要积极引导他们改正错误。信任也是一种教育的力量，它能够鼓舞学生上进，促进后进生或犯有错误的学生转变。这种教育的力量，不但表达在老师对学生的信任，更重要的是老师要获得学生的信任，学生信任你，就会对你言听计从，掏心窝窝话。古人说得好“亲其师，信其道”，学生假如对老师产生了新近感和仰慕心理后，就会愉快地接受老师对他提出的要求和讲授的道理，即便是老师的业务水平不高仍可收到较好的效果。假如学生对老师不相信，则会产生一种抵触、对抗的情绪，即便老师的水平非常高，也难以收到预期的效果。2、要让学生体会到“老师特别关怀我”在班级治理中，班主任要爱全体学生，不但要爱“金凤凰”，也要爱“丑小鸭”。丑小鸭在班集体中往往遭到冷落，意志比拟脆弱，容易受损害。对他们更需要保护，细心照顾，要处处关怀他们的的学习和身心健康，指导他们明确学习目的、端正学习态度、掌握学习方法、养成良好的学习习惯。要让学生从内心深处认为“老师特别关怀我”。如此学生为了报答老师，将会发奋图强，有“不进步对不起老师”之感。3、及时确信进步后进生的进步是难能可贵的，哪怕是一丁点也要予以确信。他们在老师的确信和表扬中，激发本人的自决心，发觉本人不有希望。因而老师要擅长发觉他们的优点，拔亮他们的“闪光点”。哪怕只是认识到本人的缺乏，也是一种进步，要给予充分确信。三、协助学生树立远大目的正确对待学生的缺点和鼓舞学生进步，都是一些被动式的方法，这只是外部力量。外因只是条件，只有内因才能发生根本变化。如何使学消费生宏大的内部动力呢？1、培养远大理想青青年学生总是爱梦想，梦想是一种对将来生活的希望和向往。对这种希望和向往，老师要加以正确引导，使之成为积极的、健康的、能鼓舞人的斗志、鼓舞人的决心、推进人发奋向上的内部动力的理想。心理学认为：理想是个人生活、工作、学习中所不可少的宏大鼓舞力量，它能够协助人们与困难作斗争。一个人的理想 越丰富，概括性水平越高，它对行动的推进力量也越大。因而培养学生的远大理想，将成为一种自我发奋的内部动力。2、培养信念，不断追求目的信念是鼓舞人按照本人的观点、原则和世界观去行动的被认识到的思想倾向，是人的行动动机的宏大力量。老师要协助学生依照本人的理想确定一个奋斗目的，在追求目的的过程中，要不断的培养其信念。学生信念的培养和树立，是建立在其追求的目的被认识到能够到达的根底上的。协助学生确定的目的，应具有阶段性。每一阶段的目的不但要被学生认识到能够到达，而且具有连接性和层次性。如此学生才会构成坚强的信念，对信念才会构成锲而不舍的追求。在教育过程中，首先应尽量减少营建后进生的环境，给后进生以足够的关爱，使他们能克服自卑感，激发他们本身的内部动力。有了内部动力，他们就会上进后进而成为先进。