1、
《古诗两首》教学设计
教学目标：
A．知识与技能
1、能正确写出6个生字，按字的结构把字写端正、匀称。
2、能正确、流利地朗读、背诵《春雨》、《春晓》。
B．过程与方法
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的古诗联系起来，凭借图画和生活经验正确说出故事中词语的意思。
C．情感态度价值观
通过对课文的赏析，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、掌握“乃”“随”的笔顺。
2、掌握晓的字形。
教学难点：
感受作者热爱大自然的感情。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题：
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之
2、情而写的两首诗。板书：古诗两首
二、自读古诗。
1、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
2、自读古诗。
三、学习生字：
1、出示生字：
nǎi suí rùn
乃 随 润
2、指名读：注意润的音。
3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺。
4、在书上描红。
四、品读古诗：
1、指名朗读。
2、看图细读。
（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
（2）图文对照自悟朗读。
（3）指名朗读试说诗意。
3、理解生字的意思：
当：正当，就在 乃：就 潜：暗中，悄悄地。
4、
3、图文对照理解诗意。
（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
（2）指名试说诗意。
（3）师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
（4）诗人为什么说它是“好雨”呢？（来得及时）
（5）齐读第一句诗。
（6）指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
（7）指名试说诗意。
师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
（8）齐读这两名诗。
五、指导朗读。
1、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”。
2、教师范读后学生练读。
3、指名读。
4、试背古诗。
六、写字：
学生自练描红“乃、随、润”三个生字。
4、
第二课时
一、复习：
1、指名背《春雨》。
2、默写：乃、随、润。
二、揭题：
板书：春晓
解题：晓：早晨。春晓：春天的早晨。
作者：唐代诗人孟浩然。
三、读古诗，学生字。
1、指名读古诗，其余同学画出生字词。
2、出示生字词让学生自学：
春眠 不觉晓 啼
3、检查自学情况。
4、师范写“晓”学生在书上描红。
四、细读古诗：
1、看图读古诗，试说古诗的意思。
2、理解单字的意思：
眠：睡觉。
不觉晓：晓指天亮。不知还、不觉天就亮了。
间：听到。
闻啼鸟：闻鸟啼，听到鸟的叫。
3、理解诗意：
师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍
5、惜呀！
4、总结：
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。
五、指导朗读：
1、指导朗读节奏、韵律。
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，花落／知多少。
2、抓住重点词语，有感情地朗读。
3、老师范读。
4、学生自练。
5、指名有感情地朗读。
六、指导背诵。
1、自由练背。
2、配音背诵。
（1）指名读第一句。
（2）讨论：联系单字的意思说说这句诗的意思是什么？
（3）谁能补充一些想象，用自己的话说说这两行诗的意思？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声。）
师：春天的早晨多么美好。
（4）齐读一、二两行诗。
（5）指名读三、四两行。
（6）这两句写什么时候的事？
昨天夜里听到什么？想到什么？
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