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《We fly kites in spring.》教学案例
双流镇中心小学教师：黄敏

一、教材分析
（一）教学内容分析 本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module7Unit1。本模块以Seasonsand weather即 季节和天气为话题，Unit1主要学习春夏秋冬四个季节的英文表达法及在这些季节里会出现的天气状况，同时学习在四个季节里人们经常要做的事情。 （二）教学对象分析： 小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。经过了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流，对英语学习保持浓厚的兴趣，能够明白教师简单的英语课堂用语，熟悉和喜欢英语课堂上的游戏、活动、竞赛，喜欢chant。但由于年龄较小，有意注意持续时间不长。日常课堂教学以听说训练为主,认读能力一般。根据学生以上的特点，课堂上我利用多媒体课件创设语言情景，通过设计多种多样的教学活动，让学生积极参与,在快乐中学习和运用英语，让学生感受到学英语的乐趣。
二、教学目标
知识目标：
（1）能够听说认读课文内容。
（2）能够简单运用It’s warm in spring. We fly kites in spring .这类句型谈 论季节特征以及不同季节发生的不同活动。
技能目标：能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及不同季节发生的各种活动。
情感目标：让学生意识到保护环境的重要性。

三、教学重难点
重点：能够听说认读课文内容。
能够简单运用It is warm in spring. We fly kites in spring. 这类句型谈论季节特征以及不 同季节发生的不同活动。
难点：能够谈论四个季节的特征以及不同季节发生的不同活动。

四、教法、学法
教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列 情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.游戏法；5.多媒体教学法。
学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用， 为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。

五、教学过程
小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展延伸；5.家庭作业。
由于本课单词较多，课前先播放四季的儿歌让学生了解四季的英文名称，为新课作准备。
Step 1 : warmer
1. greetings
look and say pictures.游戏既调动学生积极性，同时也复习了旧知识。
（意图：创设英语学习环境，复习旧知识。）
Step 2 ：presentation.
刚才我们看了一首儿歌，你们学会了吗。学会的同学跟老师一起来复习。
PPT课件出示四季的图片，学生用it’s …说季节。如果学生会了就不教，不会的让学生教学生。并给予鼓励。分发图片给四个小组并取名。为今天的学习作比赛铺垫。

Step 3 :new contents.
1.what season do you like？我们一起听听小男孩他喜欢那个季节，为什么呢？(播放CD-ROM)
学习season.，nice.

2.We know there are 4 season in a year. What season is it now? what’s the weather like ?
学习有关四季的天气。It’s … in …
a. 出示符号卡片学习warm.并让学生说句子。
b. 动作学习hot.及It’s hot in summer.
c. 出示符号卡片学习cool.并让学生说句子it’s cool in spring。
d. 动作学习cold.并让学生说句子it’s cold in winter。

Step 4 Consolidation.
1、 看符号说句子。出示表示天气的图片。如：it’s warm in spring.分小组比赛得贴画。
2、 （PPT出示）看四季图片说句子。如：it’s warm in spring.分小组比赛得贴画。

Step 5 text. (播放CD-ROM)
listen and point.指四季图。
listen an answer.分段听。既减轻了学生听的难度，也减少了学生注意力的集中时间。
Q1 What do they do in spring?
Q1 What do they do in summer?
Q1 What do they do in autumn?
Q1 What do they do in winter?
图片学习单词skate skating
1. Listen and repeat.
4. practice.活动4

Step 6 根据我校学生实际，设计了两个作业。
1 .copy the new words.
2 将所学的单词抄到图片字典上。

教学反思
本节课我利用视频、图片，结合本课的教学内容，设计整合成多媒体课件，并能恰当地借助多媒体功能多、容量大的优点辅助课堂教学，收到较好的教学效果。 本堂课主要学习描述四个季节及四个季节的不同天气情况，并在此基础上描述人们在四个季节里的活动。我将英语运用到实际的生活之中，达到学以致用的目的。首先着眼于创设语言情境，激发言语兴趣。我利用课前播放视频四季儿歌让学生了解四季的英文名称，为新课作准备。用图片呈现四个季节的图片，让学生很直观地了解各个季节的特点，激发他们语言交流的欲望； 利用图片和身体语言，配合单词卡片、肢体语言学习记忆新单词，让学生从不同角度来体验和感知单词的语音、写法和词义， 直观、形象地理解语言点；让学生看课文图片听录音，把抽象变直观，让学生在声音和视觉上感知、理解课文内容，用分段听，分段提问的方式学习课文，既降低了学生听的难度，还很好地解决本课学习的重点。其次在语言拓展运用阶段，我采用了看符号和看四季图片说句子。出示表示天气的图片。如：it’s warm in spring.分小组比赛得贴画。给学生一些信息，让学生组织成语句并鼓励学生大胆开口说英语。课后，我也比较满意。总体上达到了预期所料想的效果，完成授课任务，学生掌握较好，课堂反馈令人满意。但是，我也在课后有所遗憾：在开始的分组比赛中没有指出他们喜欢的各自的小组名(spring group, summer, group,
autumn group, winter group)，导致后来的小组活动学生不是太积极。如果学生能够在老师的引导下，归纳出本课的知识点，而不是老师替他们总结就更好了；巩固练习的形式再多些，可能更加吸引学生主动参与其中；课堂上让学生听录音太少，应让学生多听，模仿标准的语音、语调！