求比一个数多几的数.docx

 
求比一个数多几的数]应用题教学设计与评析

教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第91-91页例5、例6。
教学目的:
1. 理解"求比一个数多几的数的应用题"的数量关系。
2. 知道求比一个数多几的数,用加法计算。
3. 初步学会解答这类应用题。
4. 提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点:分析"求比一个数多几的数的应用题"的数量关系。
教学难点:理解这类应用题的数量关系,掌握解答的方法。
教 具:三角形、圆形纸片,录音带,课件。
学 具:三角形、圆形纸片,练习纸。
教学过程:
一、 复习铺垫
1. 唱儿歌:《左手与右手》,唱完后师边演示边说"伸出你的右手,伸出你的左手,手指头找好朋友了,它们都找到好朋友了,我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样?"
引出:同样多。
2. 出示书本第90页复习题图片后提问。
(投影出示)
ОООО
△ △△△△△
① △和О的个数同样多吗?
② 什么多?
③ △的个数可以分成哪两部分?(请一位同学指给大家看)
④△比О多几个?
④ 还可以怎样说?
⑤ 怎样列式?
[评析:抓住儿童的年龄特点和认知规律,创设一种和谐、愉悦的教学氛围,通过儿童歌"左手和右手"引出同样多的概念,又通过出示图片,加深对"同样多"和"多几"的理解,为新课的学习在认知方面作好充分的准备。]
二、 新课教学
1. 教学例5。
(1) 学生操作摆学具。(请一位同学们到黑板上来摆)
第一行摆4个О。
第二行摆△,比О多2个。
第二行摆几个△。
(2) 提问:
①第二行摆了几△?
②你是怎样摆的?
③第二行是由哪两部分合起来的?
(3) 收学具:
①先收比О多出来的△ 。
②再收和О同样多的△。
③最后收О。
[评析:通过观察、操作、提问等多种形式,并配以恰当的板书,使学生由具体到抽象逐步理解数量关系。教学时注重图与形的结合、摆与收的结合、问与答的结合,为突破重难点做了铺垫。]
(4)拍掌游戏:、
①老师拍3下,请你比我多拍2下。
②老师拍4下,学生比老师多拍3下
③让一名学生先拍,并提出要求,全班齐拍。
[评析:拍手游戏,既活跃了课堂气氛,融洽了师生的关系,又迁移了较大数是由和较小数同样多的数与相差数组成的这一教学重点的理解,而且培养了学生思维的灵活性。]
2.教学例6。
(1) 出示例6。指名读题,全班齐读。有黄花5朵,红花比黄花多3朵,红花有几朵?
（2）分析、理解题意,并列式解答。
①这道题告诉我们的第一个条件是什么?
(生:第一个条件是"有黄花5朵")
老师贴出:黄花:*****
②第二个条件是什么?
(生:第二个条件是红花比黄花多3朵)
(教师划出着重号)
③从这个条件你可以看出什么和什么比?
(生:红花和黄花比)(师板书:红花)
④以黄花为标准,什么花多?什么花少?
(生:红花多,黄花少)(师:划出红花多着重号)
⑤那么,红花的朵数就可以分成哪两部分?
学生回答后,教师贴出纸片跟 　　　　　　　　　　　和 　　　　　　　　　复合片。
⑥跟黄花同样多的有几朵?比黄花多的有几朵?
老师板书:5朵 3朵
⑦这道题的问题是什么?
教师板书？朵
黄花: * * * * *
红花: 利

⑧求红花有几朵,只要把这两部分怎么样,算式怎么列?
板书:5+3=8(朵)
(2) 组织讨论。
①5朵的"5",本来在题目中是表示黄花的朵数,在算式中还表示黄花的朵数吗?"3"又表示谁的朵数?"8"呢?
②求红花有几朵?为什么用加法计算?
[评析:通过小组同学的讨论,使每名同学都参与教学的全过程,促进了学生学习能力、合作能力的提高,加深了学生对数量关系的理解、消化。]
(4)验证。
同学们回答的都很好,咱们一起看看到底后面藏着的是什么颜色的花。(揭开"同样多"和"多的"纸片,使例6图变成下列画面。
黄花: * * * * *
红花：* * * * * * * *
的的确确是5朵红花加上3朵红花得到8朵红花。
[评析:当学生已经正确列出算式解答后,教师揭开纸片,引导学生观察验证,一揭一看,谜底打开,不仅有情趣,而且使学生进一步理解了其中的数量关系,验证了解题思路品尝到了成功的喜悦。]
(5)教师小结。
求比一个数多几的数的应用题,关键要抓住谁和谁比,谁多谁少,把多的分成两部分。像这道题,红花多,我们就把红花的朵数分成两部分,一部分是跟黄花同样多白,另一部分是多出来的,把这两部分合起来,用加法计算,就是我们要求红花的朵数。
(6)学生看书,引导质疑。
三、巩固练习
投影出示:
1. 想想下面两句话,说出什么和什么比，什么多?把多的分成哪两部分,把这两部分合并在一起,就是什么的数量?
①苹果比梨多3个。
②白兔比黑兔多2只。
课间活动。
唱儿歌《不说慌的小花猫》,进行思想道德教育,要做个诚实的好孩子。
2."做一做"的第1题。
想:什么和什么比?哪种狗多?花狗的只数可以分成哪两部分?怎样算花狗的只数?
3.课本第93页练习二十二第1题。
(先把这一文字题改成图文应用题)
同桌互相说一说图意,用三句话编一道应用题,然后列式计算。
4."做一做"第2题。
①先出示:
，母鸡比公鸡多11只。 ？
②从这个条件可以看出什么?
③学生回答后,老师出示下图:
公鸡：
母鸡： 11只
？只
④求母鸡有多少只?让学生添一个条件后,再列式计算。
5.课本第93页练习二十二第2题。
独立完成,集体订正。
6.听录音,口答。
① 小猴子有410只,大猴子比小猴子多只,大猴子有几只?
② 梅花鹿身高1米,长颈鹿比梅花鹿高3米,长颈鹿身高多少米?
③ 小熊猫重10千克,大熊猫比小熊猫重20千克,大熊猫重多少千克?
[评析:教师依据教学目标,层次分明,层层深入,注意练习的多样性和趣味性,从对关键的分析,数量关系的理解、应用题问题的补充到实际生活中的应用,每一道题都精心设计,每一问都渗透了对学生思维能力的培养。]
四、总结
这节课我们学习了"求比一个数多几的数"的应用题,关键要抓住谁和谁比,谁多,谁少,把多的分成两部分,求多的就是把这两部分合起来用加法计算。
五、思考题
有黄花5朵,红花比黄花多3朵,花有几朵?
[总评:"求比一个数多几的数"的应用题,是低年级简单应用题教学中的难点,是在求两个数相差多少的应用题的基础上进行教学的。解答这类应用题时,关键要理解较大数是由和较小数同样多的部分与相差数组成的。要求较大数,就是把两部分合起来。联系加法的含义,把两个数合并成一个数,用加法计算,所以求比一个数多几的数,用加法计算。教师较好地领会了教学大纲和教材的要求,把握住了这部分的重难点,运用恰当的教学手段合理地安排了教材教法,使学生在和谐、融洽、民主、喜悦的气氛中,掌握了知识,归纳起来,本节课主要有以下的特点比较突出:
1.教师的主导作用和学生的主体地位处理得当。师生之间配合默契,知情交融，同学之间合作交流、切磋提高。
2.形象、直观的教学手段,不仅赏心阅目,而且充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性,使学生参与了知识的形成过程,既探求到了新知,又领悟了学习方法,优化了教学过程。.
3.多种教学方法的合理运用,突出直观教学和实际操作,强化"激励"措施。整节课充分发挥教具、学具、实物、示意图的作用,并精心指导学生观察、操作、讨论、说理,加深学生对知识的理解、掌握和运用。同时针对一年级学生的年龄特征和心理特征,采用儿歌、竞猜、游戏等形式,激情引趣,烘托气氛,使学生积极主动地完成了本节课的学习任务。]