大班语言秋天的图画教案反思.docx

大班语言秋天的图画教案反思 一、活动背景： 带孩子们去农田边秋游后，孩子们回来谈论最多的就是我观察苹果、玉米长熟了、我去看到了萝卜听着孩子们的谈论声，一首描写秋天风光的散文出现现在我的脑海里，为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵，并用自己的语言表达出来呢？因此，我结合教材语言活动秋天的颜色开展活动。二、活动分析：语言散文秋天的颜色活动其目的是让幼儿看图感知秋天的主要特征，学习用金黄色、金灿灿、五颜六色、千姿百态等词语叙述画面的主要内容。并能依据自己已有的阅历，用绘画和叙述的形式表现秋天的颜色和主要特征。为了确保活动的顺当开展，我在开展秋天的颜色这个活动时，先在前两天的晨谈活动中将秋天的风光及庆丰收的习俗同幼儿一起争论，使他们对秋天这个丰收的季节有了更多的了解。为开展活动先做了必要的预备。一开头我出示熊猫手偶，引起幼儿兴趣。我请个别幼儿把看到的画说一说，：哪些小动物来画的？幼儿说出小动物，我就依次出示小动物图片。我又问：熊猫教师要求小动物画什么风光的图画？幼儿说出后我就出示词卡，并带着幼儿认读词汇。在每一幅作品上，幼儿都能够尝试用好听完整的话叙述出来，经过教师的提炼后，完整性更强了，在叙述中用到了金黄色、金灿灿、五颜六色、千姿百态等词语叙述画面的主要内容，幼儿的语言表达力量有了更多的提高。虽然幼儿答复的都比拟好，但缺乏幼儿的主动性，如活动一开头先出示教学挂图，请小朋友认真看图说说有哪些小动物？画了哪些秋天的图画？让幼儿自由看图叙述。幼儿就能随着在自己的思维叙述，这样更能激发幼儿的心情。在接下来环节中，我每问一个问题，幼儿边说我就边出示预备好的图、词卡，一一对应，并和小朋友一起学习了几个词汇。然后我请大家完整听一边散文内容。再边看图边跟着教师学习重点词汇，又通过角色扮演，增加幼儿对散文的理解，最终一个环节，我让小朋友一起观赏秋天其他的风光，再画出秋天的风光。这次活动我事先预备好了图卡和词卡，这样有利于幼儿在丰富词汇方面有一个直观形象的教具，加强其把握效果。整节课幼儿学习兴趣比拟高，而且能把握散文中秋天的主要特征。三、活动中的反思为了让幼儿进一步感知秋天的主要特征，我就借助这篇散文进展观赏教学，并在观赏散文后迁移幼儿的阅历，通过幻灯片让幼儿观赏秋天的美景，然后让幼儿说说自己眼中的秋天，一方面满意了幼儿的情感体验需求，另一方面也表达了教学得生成特征。1看、听、说、想、做相结合整个活动过程是运用故事情节绽开，始终围绕秋天的图画这跟主线进展教学。在活动中，我采纳看一看、听一听、说一说、做一做、想一想的方法引导进展教学。看一看就是引导孩子去观赏、去发觉漂亮的画面；听一听就是让孩子倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；说一说就是把自己的发觉通过孩子的叙述，满意孩子想说的愿望；想一想就是集中孩子的思维，让孩子的思维能得到进一步的提高；做一做就是引导孩子非语言性的话用肢体语言来呈现给大家，满意孩子表演的欲望。2图片提示法在分析散文的过程中，我运用了图片让孩子一目了然，便利孩子理解、记忆散文内容，在分析散文时，我一方面让孩子充分沟通自己的发觉，另一方面将相应的小图片按散文内容的挨次展现在绒板上，这样就帮忙孩子梳理观赏内容及获得的信息。这种形式符合大班上学期的孩子学习特点。孩子看着图就能朗读整篇散文，表达了孩子自主学习的特征。3情境体验法为了让孩子感受秋天意境美，在活动中我设计了动静交替的环节，如：让孩子去观赏小动物的图画，让孩子学树叶象蝴蝶从天上飘落下来的样子。在嬉戏中孩子进一步了解散文美丽的意境和内容，不知不觉地把握了散文的中心内容。4阅历提升法在活动的最终，我借助多媒体的作用，让孩子观赏秋天漂亮的风景。在这里，通过教师精练的语言，和语言的提示，与孩子间的互动。孩子能依据自己的阅历和想象进展想象叙述。