《垃圾的回收和分类》综合实践活动设计方案.doc

主题班会教案之《垃圾的回收和分类》综合实践活动设计方案
 　　一、活动背景：

　　江苏正在积极探究生活垃圾的有效处置和利用。目前，江苏通过资源化方式处理的生活垃圾约１００００吨／日，约占全省垃圾产生量的２０％。 “每年城市丢弃的可回收的垃圾，保守可能价值２５０亿元！”全国人大代表、中国生态道德教育促进会会长陈寿朋心疼地说。 以上两条新闻使我们想起关于垃圾的回收和再次利用的征询题是个大征询题、是个重要的征询题，“垃圾无小事 ”一起来关注垃圾的回收利用，是保护环境美化生活的主要措施之一，为使学生从小养成回收垃圾保护环境的习惯，我们制度了此综合实践的课例活动方案。

　　二、活动目的：

　　1、通过活动，使学生理解垃圾的危害，加强环保认识。

　　2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新才能和想象才能。

　　3、通过活动，加强学生动手实践才能和参与社会生活的认识，

　　三、活动预备：

　　1、教师活动预备：

　　（1）教师搜集有关的图片、数据、文字材料和录象带。

　　（2）教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。

　　（3）录象带、钢琴曲磁带和“表扬章”。

　　（4）实物投影仪所用文字（三彩二白 一空）。

　　（5）地球图片、文字、双面胶带、钢笔。

　　（6）学生研究用的方案和宣传稿。

　　2、学生活动预备：

　　（1）理解南湖每天产生的垃圾是如何样处理的，并搜集数据。

　　（2）让学生观察四周环境，说说环境的变化，深化社会实践理解垃圾分类的类型。

　　（一）展板内容如下：

　　前    言

　　同学们，你们理解南湖吗？你们理解南湖每天产生的垃圾是如何样处理的吗？

　　城市生活垃圾的治理主要分为清扫、搜集、运输和处理四个环节。同学们每天在市区看到的清洁工人，大部分是清扫街道和搜集垃圾的。清洁工人们大约每天4至5点上班，晚上会工作到10点。工作的时间长，工作量也相当大。他们中平均年龄将近40岁，有些仍然年过半百的老人。清洁工人们的收入也不多，每月几百元，再加上政府的一些补贴，仅供一个月的生活费。南湖的这些垃圾除了来自街道的各个小区外，还有部分来自宾馆、饭店、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当庞大，假设不加处理，后果不堪设想。南湖的垃圾中转站，分布在城区的各个街道。所有的垃圾都在中转站装好，统一运送到到填埋厂，不燃烧，不堆肥，全部填埋掉。

　　同学们，理解了这些情况后，你能为南湖做些什么呢？

　　（二）照片说明：

　　老人：看到这位年过五旬的老人，你能从他的笑容中体会到清洁工人的劳累与艰辛吗？

　　扫街皇：橘黄色的扫街皇可以清扫南湖的条条大路，它是我们城市的“美容师”啊！

　　垃圾箱：你可不要小看这个垃圾箱哦！它的作用可大了。你明白南京市区有多少如此的垃圾箱吗？

　　没有分类的垃圾：所有的垃圾都堆在一起，如此使那些能利用的垃圾也无法再利用。你能将这些垃圾进展分类吗？

　　大家伙：南湖所有的垃圾，都是通过这个“大家伙”统一装好后，再运输到垃圾填埋厂进展处理。你见过这个笨重的“大家伙”吗？

　　工人工作：清洁工人们工作时间长，工作量大。没有他们，哪有我们清新美丽的城市。他们才是南湖的“大功臣”。

　　倾倒：清洁工人们确实是如此一车一车，把分散在南湖大街小巷的垃圾搜集起来，运输到垃圾中转站。你能感受清洁工人们在烈日和寒风中的辛苦吗？

　　四、适用年段与活动时间：

　　1、适用于五年段

　　2、活动时间：一个月（共四周）。

　　五、活动过程：

　　（一）第一阶段（预备阶段、）：

　　活动目的：（1）理解当地垃圾处理情况，并搜集数据，加强知识。

　　（2）通过实践搜集数据，培养学生动手实践的才能和严谨治学的学习态度。

　　（3）通过活动，使学生理解垃圾的危害，加强环保认识，培养他们从小学会垃圾的分类、回收利用的好习惯。

　　1、学生主要活动：

　　（1）向家长理解南湖日产生的垃圾有多少？这些垃圾是如何样处理的？

　　（2）走上街头采访清洁工人，向他们理解垃圾的处理过程。

　　（3）带着学生向环保部门联络，向他们理解准确的数据。

　　（4）制定活动方案：（课堂活动）

　　2、教师指导重点：

　　（1）制定方案时，大家要充分发挥本人的想象和小组的集体智慧，各抒己见。

　　（2）每小组一人负责记录方案。

　　（3）交流方案时，每小组派一个同学做小组汇报发言。

　　（二）第二阶段（开展阶段、）：

　　活动目的：（1）进一步理解本地区垃圾产生的情况，找出垃圾处理存在的征询题。

　　（2）鼓舞学生利用国际互联网资源，查阅垃圾回收处理的有关信息，培养学生自主学习、自主探究的才能。

　　（3）使学生在活动过程中充分体验，感受实践活动的乐趣。

　　1、学生主要活动：：

　　（1）分组讨论垃圾分类，可以从哪些方面来分？

　　（2）学生利用国际互联网资源，查阅搜集垃圾回收处理的有关信息。

　　（3）走访当地社区，向居民理解垃圾处理存在的征询题，写出调查报告。

　　（4）进展反响交流课外活动理解到的垃圾回收分类情况 。

　　2、教师指导重点：

　　（1）搜集记录信息的方法。

　　（2）提出课外活动过程中可能发生的征询题及本卷须知。如：采访时，对方不配合不理睬，应该如何办？

　　（3）指导学生写调查报告

　　（4）组织学生课内活动，交流课外活动的成果。

　　（三）第三阶段（研讨阶段、）：

　　活动目的：（1）在交流的过程中，学会互相学习。

　　（2）在讨论的过程中，学会本人处理征询题的才能。

　　（3）在实践的过程中，培养学生热爱社区、热爱生活的情怀。

　　1、学生主要活动：：

　　（1）分组讨论整理搜集的材料。

　　（2）按小组预备汇报材料，写出汇报稿。

　　（3）讨论垃圾回收分类处理的新方法。

　　（4）举行一次课堂汇报活动课。

　　2、教师指导重点：

　　（1）指导学生对材料的整理。

　　（2）指导学生写汇报材料。

　　（3）组织开展课堂汇报课，交流课外活动的成果。

　　（四）第四阶段（总结交流阶段、）：

　　活动目的：（1）交流实践活动成果。

　　（2）发动宣传全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去。

　　3）培养学生热爱社区、热爱生活的情感和保护环境的认识。

　　1、学生主要活动：：

　　（1）完成宣传稿，举办展览，宣传垃圾分类处理的新方法。

　　（2）开展“让地球重新变美丽、变整洁”的主题班队活动。

　　（3）开展“利用废旧材料进展制造制造制造”活动。

　　2、教师指导重点：

　　（1）指导学生与学校联络确定展览的地点。

　　（2）指导学生开展以“让地球重新变美丽、变整洁”的主题班队活动。

　　（3）指导学生利用废旧材料进展制造制造制造的方法。

　　六、预期成果方式：

　　调查报告、成果汇报稿、小制造。

　　七、活动评价方式：

　　1、学生自评：学生对照参加《垃圾的回收和分类》综合实践活动以来的前后变化，自我评价。

　　2、教师评价：教师按照学生在活动过程中的表现，制造制造的物品，运用技巧的才能，给学生适当的评价。

　　3、学生小组评价：学生综合实践活动小组按照组员的表现，对其进展适当的评价。