1、 22 短文两篇 爱莲说 周敦颐教学目标： 1.知识与技能：了解“说”的 特点，学习本文托物言志的写法。 2.过程与方法：反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思 想感情。 3.情感、态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅 脱俗的情怀。教学重点： 1 朗读并背诵课文。 2 理解课文内容及作者的思想感情3 积累文言词汇，学习文章托物言志的写法。 教学难点: 理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。教学设想：爱莲说是语文版七年级下册第六单元的一篇课文。我在教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导
2、”的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从教法上看，力求将传统的诵读法为主，多种诵读方式向结合。爱莲说这篇课文，我在教学中两课时完成，第一课时中，让学生读熟的基础上，在教师的帮助下疏通文意，积累文言词语；第二课时中，理解课文内容及作者的思想感情，学习文章托物言志的写法，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学过程一 导入新课同学们，大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的绿色世界。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。可以说，描写花的诗句比比皆
3、是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的爱莲说。 图片展示：学生欣赏池塘里无穷碧的莲叶，别样红的莲花，并写出诵莲的诗句，充分感受莲之风韵。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。二、 简介作者，了解体裁： 1 作者简介：周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，理学的奠基人。晚年在庐山莲花峰下建立廉溪书堂讲学，世称因“濂溪先生”。周敦颐是一代儒学大师，其哲学思想对后世影响极大。2、 题解：文章的题目是爱莲说。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说
4、” 在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。三、 整体把握，感知语言。1 教师范读，同时要求学生注意生字词的读音注音，句子的停顿及节奏。2 给下列字词注音。(出示小黑板） y fn y zhu d lin xi y y xin 颐 蕃 淤泥 濯 洗 涤 清涟 亵玩 逸 噫 鲜3 让学生自由朗读课文，结合课文的注释初步理解课文大意。 4 全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）。5 课文中应该注意的字，词 （1) 陶后鲜有闻 （xian ), 形容词，少。 芳草鲜美，落英缤纷。 （xian ), 形容词，鲜艳，
5、美丽。 （2） 莲之出淤泥而不染 动词，从。出来。 不复出焉 动词， 出去。 (3) 水陆草木之花结构助词“的”。予独爱莲之出淤泥而不染无意义。 莲，花之君子者也结构助词“的”。菊之爱，陶后鲜有闻结构助词“的”。（）香远益清远播，形容词活有座动词。可远观而不可亵玩焉距离远。（）不蔓不枝蔓，生枝蔓。枝，长枝节。都是名词活用作动词。文中重点的句子予独爱莲之出淤泥而不染可远观而不可亵玩焉莲，花之君子者也牡丹之爱，宜乎众矣四 分析课文请同学们在课文中找出直接描写莲花的句子。文章第二段中，作者把“菊”，“牡丹”，“莲”比喻了那三种人，作者有事那中人？五小结（省略）六布置作业背诵并默写爱莲说。翻译课文，完成作业本上。板书设计爱莲说 周敦颐一作者简介二文中的生字词鲜（xian ), 形容词，少鲜（xian ), 形容词，鲜艳，美丽。出动词，从。出来出动词， 出去。远远播，形容词活有座动词远距离远蔓生枝蔓。枝长枝节。都是名词活用作动词。正衬菊花隐士鲜莲花君子同予者何人 牡丹富贵人众反衬
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
