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课堂教学对教师来讲是一番事业；课堂学习对学生来讲是成长过程
课程与课堂，技术层面的改革，容易迷失方向；价值层面的改革，容易失去方法。当前，社会价值观、知识更新与呈现方式的变化，使得能够采用的简单的教育教学手段越来越少，对课堂教学改革和课堂教学价值探索的需求就会越来越强烈。课程改革要想取得成效，只有理念是远远不够的；课堂教学改革要取得实效，如果缺少价值层面的引领，会导致事倍功半。
社会伦理的变化和学生观念的变化是课堂教学改革面临的最重要挑战。我们必须了解到，二十年前，老师对学生的轻微体罚，完全可以看成是教师对学生负责和关爱的表现。父母们经常对老师说：“请您一定要严格教育我们家小孩，他不听话，做错事了，不认真学习，你只管骂，你只管打，我们不会责怪您，只会感谢您。”起码，我认为这是真诚的肺腑之言。如果在今天，有家长对您说：“请您一定要严格教育我们家小孩，他不听话，做错事了，不认真学习，你只管骂，你只管打，我们不会责怪您，只会感谢您。”您千万别当真。谁要是还敢对学生进行体罚，这就是对学生人权的侵犯，不但是一个教育过错，严重时还要承担法律责任。这些变化是如此的显而易见，当教师能够采用的简单教育教学手段在越来越少的时候，对课堂教学改革和课堂教学价值探索的需求就会越来越强烈。对课堂教学艺术的探索与经验、实质、要义、技巧的积累与提炼就越来越急迫。
知识的变化和知识呈现方式的变化是课堂教学改革必须辩证审视的最关键要素。知识进化已经成了不可逆转的大趋势。石器时代使人类掀开了文明史的扉页。工业革命使人类形成崭新的知识经济时代。不但是知识，就连知识的呈现方式，都在发生深刻而复杂的变化。人类迈进知识经济，知识爆炸的魔咒，炸昏了众人的头，都急着赶路，来不及思索。别忘了带上你的智慧，少一点功利和盲从，让知识，也让教育多一份坚持与坚守。做一个合格的老师，要学习课标和教材，也要学习学科宗旨和前沿的动向，建立自己的知识结构和学科价值观。不论时代如何变化，全盘继承、全盘否定的二维对立价值观都是不成熟的。对知识批判地继承与创新，才能让教育充满智慧。
课堂教学对教师来讲是一番事业；课堂学习对学生来讲是成长过程。因此，既要关注知识与能力目标的实现，更要重视学生的“身体与心理健康的成长及不知疲倦的奋斗精神” 的培养。实施“问题探究”教学是解放学生、解放教师、解放学校，注重创新和实践，促进学生全面发展的客观要求，既要明确方向，边吃边尝，尝试与探索，展示交流，及时表扬，也要坚持人本，坚守为善，因材施教，实现课堂教学潜移默化的实质转变。
详见本人所著陕西人民教育出版社出版教育教学专著《书案轻翻自生香》。恳请您批评指正。