感受进行曲.doc

《感受进行曲》教学实录
教学目标
一、通过欣赏《军队进行曲》、《欢迎进行曲》和其他两首进行曲，知道进行曲是用于行进的音乐，感受不同的进行曲表达的不同情绪和情感。
二、能够以语言、图画、符号、表演等自己喜爱的方式表现听到的音乐。
教学过程
一、激趣——创设情境 激趣导入
1、学生听《G大调小步舞曲》音乐轻轻走进教室，坐好后，并随音乐轻声哼唱，随音乐自由表现。
2、欣赏舒伯特的《军队进行曲》
思考并交流：
A 教师：这段音乐与我们刚才进入教室时听到的音乐相比，给你的感受一样吗？有什么不同？
（学生听后回答：第一首听起来感觉象舞曲一样舒缓轻盈；第二首速度比第一首快，节奏感强，雄壮有力，精神饱满。）
B 教师：第二段音乐使你想到了什么？
（学生回答：……）
教师总结：刚才我们欣赏的是由奥地利作曲家舒伯特创作的进行曲《军队进行曲》。
[设计意图：上课的第一个环节就是根据学生的年龄特征，采用以听为主的律动参与，创设情境，激发了学生的兴趣，使学生积极参与音乐体验。通过对比欣赏两首不同风格乐曲，使学生在感受、体验中初步感受进行曲的基本特点，为创造性地欣赏进行曲做了良好的铺垫。]
二、欣赏——聆听感知 情感体验
欣赏《欢迎进行曲》
（一）自主聆听，直观感受
初步聆听感受作品的情绪、风格特点，学生各抒己见。
复听作品
教师提出要求：请同学们考虑这首乐曲是由什么乐队演奏的？你都听到了哪些乐器的音色？
学生：小号、大号、长号、圆号、单簧管等。
教师总结：《欢迎进行曲》是一首由管乐队演奏的乐曲。
介绍管乐队
管乐队也可称为军乐队，由木管乐器、铜管乐器和打击乐器组成。
教师给学生展示这些乐器的图片，重点认识单簧管和小号，并欣赏他们的音色。
（二）理解感悟，探究体验
引子：
教师：这段音乐给你怎样的感受？
学生：热烈庄重、高兴、激动
教师：请同学们随老师哼唱旋律。
第一部分：
教师：这部分音乐情绪是怎样的？
学生：热烈、激动、欢快。
第二部分：
教师：音乐情绪发生了怎样的变化？
学生：抒情、柔和、亲切。
教师：这部分音乐是由什么乐器演奏的？
学生：圆号、萨克斯等。
师生一起视唱第二部分旋律，
（三）深入聆听，提升审美
教师：想请同学们为这首进行曲伴奏，大家想想能用什么方法为进行曲伴奏呢？
学生经过讨论，想出的方法有：拍手、跺脚、晃钥匙、敲击文具盒等。
请同学们根据自己对音乐的感受、想象，选择自己喜欢的伴奏形式为这首进行曲伴奏。
[设计意图：用多种方式听赏作品，培养学生良好的听赏习惯和听赏方法。让学生动口、动手、动眼、动耳、动脑、动身等积极参与到音乐欣赏教学中，这样拉近了学生和音乐之间的距离，锻炼了学生的音乐表现能力，丰富了学生的音乐想象力和思维能力，也促进了学生音乐情感的进一步表现。]
三、创造——探索表现 积极创新
反馈学习成果，师生共同评价。
教师：现在老师想请大家用不同的方法来表现这段音乐，分小组讨论。
学生自由组合进行编创与表演。
教师：通过欣赏《军队进行曲》和《欢迎进行曲》,请同学们找一找进行曲这一体裁共同的地方。
学生：适合行进。
[设计意图：在欣赏过程中，充分发挥学生的主体性，让学生分组展开讨论，合作探究，培养了学生的想象力、创造力，增强了学生团结协作的意识。让学生主动参与，积极探索，使教学层层深入，推向高潮，最后学生分别以自己喜爱的方式表现音乐，为更好地理解音乐打下坚实的基础，并使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦、情感的陶冶。]
四、拓展——归纳拓展 审美升华
（一）对比欣赏、拓展延伸
1、欣赏两首不同风格的进行曲：肖邦的《葬礼进行曲》和瓦格纳的《婚礼进行曲》。
2、学生对两首作品的风格、情绪展开讨论。
3、 教师小结：通过欣赏进行曲，我们了解了进行曲的基本特点：情绪有的坚定有力，有的朝气蓬勃，有的诙谐幽默，有的沉重悲伤，有的轻快活泼，但它们大都有一个特点，都是以步伐节奏写成的音乐，其节拍非常适合行进。
[设计意图：通过补充欣赏不同题材、不同风格、不同情绪的进行曲，丰富教学内容，进一步体验、掌握进行曲的特点。要注意的是，教师在选择教学材料时，要考虑到学生的年龄特征，乐曲的优美程度、长度、深度都会影响学生参与音乐的积极性，也会影响教学效果，随着年龄的不断增长，欣赏的水平也会随着教师的引导不断走向深入。]
（二）课后延伸
教师：生活中我们会接触到很多不同风格的进行曲，象大家熟悉的《中国人民解放军进行曲》、《运动员进行曲》、《义勇军进行曲》等，课下同学们可以通过很多的方法去搜集这些乐曲来欣赏，下节课我们再进行交流。
学生随《拉德茨基进行曲》的音乐，走出教室。
[设计意图：让学生联系生活中熟悉的进行曲，进一步增加了学生的学习兴趣。引导学生课下采用多种方式搜集各种风格的进行曲，培养学生搜集信息的能力，学习的能力，帮助学生建立音乐与人生的密切联系。]

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