21.圆明园的毁灭教学设计.docx

长子五中小学部教学设计
教师姓名
温瑶瑶
班级
五（3）班
科目
语文
课时
第二课时
课题
21.圆明园的毁灭
教材分析
这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
教学目标
1． 有感情地朗读课文。
2． 理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
重点
难点
通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。
思路
方法
运用媒体素材，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园的辉煌，只有爱之深，才会“恨之切”。
教学过程
二次设计
一、导入，揭题质疑
1.这节课，我们继续学习21课《圆明园的毁灭》。
2.出示学习目标：
（1）有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3.雨果曾经说过：在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。（板书：圆明园）
然而，这座被誉为万园之园的皇家园林已经消失了，现在，我们看见的只是矗立在杂草丛中的残垣断壁了。（出示三副废墟图）
2. 听着雨果的话，看着这些废墟图，你有什么感受？这些感受源于一个词----毁灭。（板书：毁灭）
3. 是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？说毁灭的是不可估量的价值？带着思考，让我们一起“走进圆明园”。（出示文字课件：“走进圆明园”）
二、“走进圆明园”
（一） 体会圆明园昔日的辉煌与不可估量的价值
1.让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的辉煌。
2.请同学们认真读课文二三、四段，过去的圆明园是什么样的？用波浪线画出有关语句，并谈谈你体会到了什么？（小组讨论，汇报）
3.学生汇报
（预设）
（1）圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。
（师补充）有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有４５８．９公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，咱们东方红小学占地37714平方米，1公顷=10000平方米，那圆明园就有近122个我们的学校这么大。可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！
（2）我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有……也有……”）
（3）有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书“有……也有……还有……”）
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不仅有……还有……”）
圆明园著名的景点就有４０处呢。这４０处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”......
（4）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。
（趁机选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受，学生流露惊奇神色。然后让学生带着感受读第四自然段）
4.圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是——
应有尽有、不计其数、成千上、数不胜数……
所以我们说“圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆”。（让全体学生读这句话）
5.那好，请回过头来再读课文，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。学生读。）
6.这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？拿出雨果写的文章，有选择地读一读。
生：“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。……再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀……总而言之，请假 设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。”
好，我们再一齐读读雨果的话——：“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”
7.书中概括地说——“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”
8.现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。
(齐读）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！
那么，圆明园所拥有的浓缩成一个词是什么？我想是结晶。（智慧、创造的等等）是文化！
对，是“文化”，而且是价值不可估量祖国文化！（回扣“不可估量”）请理直气壮地告诉自己以及天下所有的人——“圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”
（二） 体会圆明园“不可估量的损失”
1.然而，请看自学提示2
结果—— “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”（出示课文第一段，学生朗读，并再次注意体会“不可估量”一词。）
2.（预设）
（1） 英法联军是“统统掠走”，“任意毁坏”，“放火焚烧”。“统统”掠走，是怎么“掠”？要能拿的，就全部拿走，一个也不留。就是能抢就抢，拿不动的就用车运。总之片甲不留！
（2）我这里有一段真实的资料，请读一读——参与劫掠的英法军官、牧、记者回忆——军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍， 有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里 放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈…… 侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎， 取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当１０月９日，法国军队暂时 撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。
（3）“……实在运不走的就任意破坏、毁掉。提示学生朗读“破坏”“毁掉”时，要表现出一种无奈、气愤、痛心的语气。）
（4）这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！ 引导那么会烧掉些什么？会掉许多精美的建筑物和画家、书法家的作品。会烧掉许多华丽的丝绸和衣服。 会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。
（5）圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！所以，可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。
（6）那就把感受带到课文中再读！“１８６０年，１０月６日……”（全体学生有感情地朗读第五段）
3.至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”--（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。一边添加一边让学生跟读。比，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）
正是（放映李大钊的诗句）—— “圆明两次昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”（深沉地朗读李大钊的诗句）
4.作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？
“这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！——雨果”
5.让我们永远记住这一天——１８６０年１０月６日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了慢慢擦黑板，只留课题，其余都擦去，稍留残迹）
6.现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？ 愤恨，无奈，有泪水，有叹息，有无奈，有痛苦……
7.最后，请全体同学把这句话告诉自己，告诉天下所有的人！（第一段）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
三、走出圆明园
（呈现诗歌并朗读）“圆明园里，野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱痛苦地书写着——一个国家的耻辱。” 这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整157年了，让我们走出圆明园（出示文字课件）。
（四、 学到这里，不知同学们注意到没有，课文的题目是《圆明园的毁灭》，但作者却用了大量的笔墨写了圆明园的？（辉煌），作者为什么要这么写？）
五、小结
同学们，只有有，才能体会没有的痛苦，而最美好的事物被毁灭是最令人愤慨的。所以，作者在安排材料的时候，匠心独运，用大量的篇幅去描绘圆明园昔日的辉煌，才更能激发起我们勿忘国耻，振兴中华的决心。
当我们站在这片废墟上，我们心中不由会发出：国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记：勿忘国耻，振兴中华。（课件出示，学生齐读。）
六、作业
同学们，圆明园已经毁灭，如果你现在就站在圆明园的废墟上，面对着这断壁残垣，满目疮痍，你有什么想说的，想做的吗？将你想说的，想做的写下来，写成200字的短文。

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圆明园 建筑 美
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