What-is-the-time.doc

What is the time ？
【教学分析】
本课教学内容主要分为字母词汇部分和会话部分。通过多媒体的演示，使枯燥的字母词汇教学转化为生动的画面展现，学生在愉快的心情下掌握了知识，记得快、记得牢；利用多媒体课件演示对话，模拟真实情境，自然地诱发学生学习动力。总之，在本节课中充分运用多媒体技术辅助教学可以优化教学环境，促进学生主动学习，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣。
【教学目标】
1、 能够熟练掌握时间的问答方法，并能在情境中灵活运用learn to
say中的会话内容。
2、能够听、说、读、写字母Kk、Ll和单词kangaroo，1ion。
3、了解不同国家的时间差，培养学生跨文化交际应具备的能力与学
识。
【教学重点】
字母Kk、Ll的正确读音及规范书写;熟练并准确的表达异地时间。
【教学难点】
单词kangaroo的发音及书写;熟练并准确的表达异地时间。
【媒体运用】
一、合理设计情景，提高自主学习效率
1、多媒体在字母单词的应用
在本课教学中，我利用计算机多媒体功能，将抽象的静态的字母、单词以图像、声音、多维动画等方式直观地展现出来，调动学生多种感官参与到学生中来，不仅激发学生学习兴趣，还能做到化难为易、化繁为简，学生们边看、边听、边学，很快就记住了，极大地提高了学习效率。例如 ：教学单词kangaroo、1ion，利用多媒体技术呈现活泼可爱的袋鼠、狮子画面，再跳出单词的写法和读音，学生边看边学，很快就记住了。
2、多媒体在对话教学中的运用在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。本课中我利用多媒体技术模拟会话部分在现实生活中的真实情境，设计父子对话，互相询问异地时问"What’s the time in .It’s ...”，自然地诱发了学生学习动力，调动其主动性和积极性，从而提高他们自己学习效率。
3、突破教学重点、难点本课教学中，我点击鼠标，大屏幕上显出各地钟表的时间，并形象地伴以“滴嗒”声，让学生直观地看到同一时间，各地的时间不同，由此总结出世界各地的时间是不同的。通过电教多媒体创造情境，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。有效提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学重点难点。
【教学过程】
一、热身＼复习
1、师生问候

2、表演英文歌曲"You and me"激发学生学习英语的兴趣，营造英
语学习氛围。(播放课件)
3、拍球游戏、数数导出课题Lesson9，板书并由学生齐读。
二、介绍新语言项目及练习方法
A、字母与词汇部分
1、教学字母Kk，大屏幕显示"KFC"的画面，教师手指画面，问：
“Where is it?”生答：“KFC"，导出字母K，多媒体显示字母
Kk的书写，教师教授发音，并运用字母卡片强化发音，指导书写。
2、教学字母“Ll”，大屏幕显示衣服的型号“L”教师手指画面， 问
“What size?”生答：“L”，导出字母L，多媒体显示字母Ll的书写，教师 教
授发音，并运用字母卡片强化发音、指导书写。
3、出示kangaroo，lion的课件教学kangaroo(指课件袋鼠)，询
问"What’s this?"，生答“袋鼠”或kangaroo，教师示范书
写、教授、指导单词kangaroo的发音及示范书写。同样方法教学
单词lion。
4、总结所学字母及单词，编出顺口溜／K／，／K／，K，kangaroo；
／L／，／L／，L，lion．不仅使学生掌握字母的准确读音，而
且学生学会其音素读音及在单词中的准确发音，为学生认读单
词及提高认读能力提供有效策略。
5、游戏"Guessthewords”利用多媒体显示不同的动物画面让学生
单词，强化、巩固所学新知，充分调动学生兴趣。
6、完成教材中提供的“大写字母试一试”游戏。此游戏方法为将
“1”及“c”两个字母加上一笔，使它变成另外一个字母。其答
案为I—L，B，D，J，K等。c—d，a，eg，等。
B、会话部分
1、教师出示自制钟表，询问时间"What’s the time?"，有意识地
表针练习时间，师问生答，生生问答，并利用自制小闹钟分组
练习表演，反复操练，为学习对话做铺垫。
2、课件出示旅店的钟表，教师指着钟表下面的汉字，教他们如何用
英语表达：London，Berlin，Beijing，Tokyo，New York．
3、课件演示世界不同地点钟表显示的时间差异，教师指着各地的
时间，与学生进行会话：“What’s the time in London?”“It’
s two twenty．”；“What’s time in Beijing?”“It’s ten twenty．”：
让学生直观感知不同国家的时间差。由教师告诉学生：由于地
理位置的原因，地球上住在同经度的国家时间都不一样。经度
每隔15度，相差l小时。
4、利用多媒体课件演示对话，学生边看画面边学习对话，模仿对
话，分组练习并表演，评出最佳小组并给予奖励。
C、Let’s act
1、教师有意识指引学生看教室内的挂钟或出示自制钟表询问时间。如
“What’s the time，please．”当有学生答到"It’s8：00．”
或"It’s 8：30．”时，教师要及时补充，告诉学生更准确的说
法应是“It’s 8:00 am．”同时介绍am或pm的含义。
2、对答如流游戏。教师要求学生用恰当的时间表达法说出与老师
提问意思一致的句子。例如：T：It’s two o’clock in the
afternoon．Ss： It’s two pm．T：It’s twenty thirty．Ss：
It’s eight pm ．T：It’s 10：00 in the morning．Ss：It’
s 10：00 am．
3、让学生通过独立阅读的方法熟读Let’s act中的会话内容，做到
通常基础上的理解，理解基础上的表达，表达基础上的创新，
积极采取多种教学途径让学生在真实动态语境中实践语言。
三、总结评价
1、做拼词、连词成句的游戏并进行分组比赛。

2、总结课堂表现及课堂内窬。
四、家庭作业
抄写字母及单词，练习对话。
【教学反思】
纵观整个课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，积极主动地参与学习，整节课生动有趣，活而不乱。在任务驱动型的学习活动中，创设了一种开放、互动的课堂模式，充分体现了以人为本。教学中通过任务型教学——猜单词、找钟表、模拟交际，有利于激发学生学习动机，在完成任务过程中学生看到成就，体验成功，有利于激发学习积极性。在完成任务过程中学生能感到自我不足，有利于激发自我完善的欲望，在学习活动中每个学生都扮演一个角色，这种身临其境的感觉，有利于培养学生运用语言进行交际的能力。同时结合教学内容"What’s the time in Beijing／Tokyo?"等，设计不同地区或不同国家时间的问题，让学生在学习中面临困难，碰钉子，激起学生积极寻找解决问题方法的欲望，有利于了解异国文化或习俗，增强跨文化交际的意识。我认为这节课比较成功的地方就是充分利用多媒体技术，优化了英语课堂教学。
一、优化教学环境，促进学生主动学习
运用多媒体技术辅助教学可能大大优化教学环境，促进学生的主动学习，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。为学生提供丰富多采的声、光、电等各种信息，使课堂变得绚丽多彩。使师生问信息交流变得丰富而生动。例如：在本课教学的热身中，运用多媒体课件展示歌曲“You and me”，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣。
二、利用多媒体技术，合理设计情景，提高自主学习效率。
我在课堂教学中充分利用多媒体课件呈现所学字母、单词及会话内容，调动学生们的多种感官同时参与到学习中来，极大地激发了学生们的学习热情，提高学生的自主学习效率。在讲授异地时间不同时，利用多媒体直观呈现各地时问，让学生直观感知，突破重点、难点。
当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。在本节课教学中，我自始至终，从教学到设计练习都充分利用了现代化多媒体技术，多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。在英语课堂中运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体作用，可以高效率地促进英语课实现培养英语语言能力的目标，是优化英语课堂教学的重要途径。
总之，本节课中多媒体辅助教学的教学特色以它色彩鲜明、立体感强的特点，充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，使枯燥的语言知识变成形象直观的动画，降低了知识难度，使课堂教学收到了事半功倍的效果。