班主任工作范文班主任的素质.doc

班主任工作范文之班主任的素养 随着消费、科技的开展。对人才素养有了新的要求，对老师也提出了“完好型”、“全能型”要求，关于班主任在素养上也就产生了多方面的新要求。一、良好的道德素养。对班主任来说，良好的道德素养首先表如今为人师表，有无私的奉献精神上。班主任工作对学生一直具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美妙的心灵。一位榜样班主任说过：我在学生中总是以两种相貌出现，一是老师，二是榜样学生。论师生关系我是老师，讲表现，我又是学生，但凡要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的质量在班主任身上活生生的表达出来，才会服气、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。面对市场经济的大潮，面对金钱的引诱，作为班主任就不能把工作的价值与金钱之间完全划上等号，班主任不仅是一种分工，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，还要作出一定的牺牲，甚至“甘为别人作嫁衣”乃至“蜡炬成灰泪始干”。良好的道德素养还表如今热爱学生，具有民主的思想。热爱学生是老师职业道德的核心，也是班主任工作获得成功的神秘。尽管学生的生命不是班主任给予的，学生与班主任之间没有血缘关系，但是这种爱，是一种比母爱更高尚、更理智、更无私的情感。只有洋溢着师生互相愉悦的气氛！能开启学生的心扉，使学生乐于接爱教育、主动承担班级工作。热爱学生最根本的是要讨论民主作风。面向全体学生，关怀学生的全面开展，不因个人的好恶和学生的优劣而妨碍对全体学生的关怀、保护，尤其是对那些受过“病虫害侵袭的花朵”更要倾注热情、精心培育、切忌挖苦、挖苦、歧视、谩骂甚至体罚与变相体罚。二、广博精深的科学文化素养。对班主任科学文化素养总的要求是要有雄厚的根底知识，精深的专业知识，相关的科学知识和必备的教育、心理理论知识。其中根底知识是根本，专业知识是核心。相关的科学知识是条件，教育心理知识是动力，从而构成了合理的知识构造。这就要求班主任是样样明白、样样通的“百科全书”，是擅长吸收、擅长学习的“海绵”，只有如此，在教育、教学工作中才能做到深化浅出、融会贯穿，左右逢源、游刃有余，以满足学生日益增长的探求知识的欲望。三、良好的才能素养。1、思想教育才能。建筑灵魂工程的工程师必须只有思想教育才能。第一、观察理解学生的才能。班主任要理解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住学生中典型的有代表性的咨询题，正确及时地引导、指导、疏导。第二、对各种妨碍教育加工的才能。学生生活在纷繁复杂的社会之中，尤其是市场经济的开展，开辟了他们的视野，但他们常常缺乏对是非、善怒、美丑的正确推断与分析，班主任要擅长对各种妨碍进展选择、加工、调理、操纵、引进是有教育价值的妨碍，并协调各方面的教育构成“共振”。第三、结合教学进展思想教育的才能。充分利用课堂、教材不失时机地对学生进展有关思想教育，坚持教书育人、教中有导。第四、示范教育的才能。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不认。”班主任应把社会的思想政治要求、道德标准要求，表达在本人的言行中，做学生的表率。2、组织治理才能。（1）班集体日常工作的治理才能。对班级的治理，要答得科学、免得民主、管得严格、管得得力、管得有效，要确立奋斗目的、培养班级干部、组织有效活动、协调人际关系、操纵教育情境、引导正确言论。（2）参与学校治理的才能。要关怀学校的大事，提出合理的建议，与其它各部门协作共同做好学生的工作。3、人际交往才能。班主任有着比其他老师更宽阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往才能。班主任交往的对象有同行及学校领导，学生及家长还有社会有关团体人员。彼此互相尊重、理解谅解；互相配合，诚恳谦逊；互相支持、平等相待是交往过程中应留意的，而与多方面人交往的根本目的，是为了构成对学生教育的合力。4、吸收、整理和应用信息的才能。信息的获得、加工、运用是班主任的根本功之一，只有具备较强的信息获取和处理才能，才能通过各种信息渠道学习新知识、新理论，理解教育改革的新动向，理解班主任工作的新要求新经历，从而不断提高本人的治理水平。四、良好的心理素养。班主任的工作时间长、强度高、任务重、变化大，因而耗费的精力和体力往往是宏大的，这不仅需要有健康的体魄，还需要有良好的心理素养：深化而敏锐的观察力、有效而结实的经历力、灵敏而精确的思维力、丰富而爽朗的想象力、还要有丰富的情感、坚韧的意志、积极的动机、广泛的爱好。只有如此才能在工作中保持昂扬振奋的精神，才能以愉快健康的心情去处理各种复杂的人际关系，沟通与学生的联络；才能不仅对学生传授知识、培养智能方面起主导作用，而且在人格妨碍，特别是心理健康的水平上具有主导作用。班主任的素养是多方面的，是随着社会开展、科技进低级向高级开展的动态的过程。班主任只有首先具有良好的素养，才能塑造出习惯时代需要的开辟型人才，为提高中华民族的素养打下紧实的根底。